你一定會聽見的教學設計2-教學教案(存儲版)

　　

【正文】 不發任何聲響）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。３、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。）①文的語言美在：Ａ、語言活潑風趣，優美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了！”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”Ｂ、運用排比，增強了的表達效果：１、２、３段構成排比──你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？??你聽過８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？??你聽過雪花飄落的聲音嗎？??５、６、７段構成排比──你總聽過風吹的聲音吧？??你總聽過動物的聲音吧？??你也總聽過水聲吧？??Ｃ、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？Ｄ、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然：②別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。４、歸納總結：文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！２、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！【板書設計】語言美你一定會聽見的意蘊美結構美。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。⑶全班進行交流，討論。出示題）二、整體感知１、首先，請同學們聽文朗讀，認真聽，說說文告訴了我們什么？文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界２、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）請１～２位學生回答，教師補充或引導：明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。【教學準備】多媒體、學生預習文，積累詞語。：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？第二項作業屬于實踐性作業，可以培養學生從小養成動手、動腦、動口的習慣。二、美讀課文升華感情 ，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。：注意快慢高低，注意停頓 ，齊讀，男女分讀。三、讀通課文 熟悉內容，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標上節序。二、自主合作認識生字 ：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學過的方法解決。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。，就有感情的去讀一讀。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。，學生聽讀，初步感知內容。第一課時 教學準備：。教學重點理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉”這句話的意思。)三．探討主旨（課件出示相關問題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”(2)“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優美呢？”(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又 沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們為什么？”(5)“木頭人的具體表現如何？”“用我們知道的一個成語 就是??”（人云亦云）(6)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？師小結：我們不僅學會用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。討論：語言究竟美在哪里？（引導學生對詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發，當起風時候，頭發互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風而梳掉了！”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。（朗讀的學生可由教師指定或學生推薦。（持續一分鐘后，與學生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學生談感受。１、學生齊讀課文，進一步熟誠課文內容。１、品味本文生動形象、活潑優美的語言。從今天開始，只要你用心去聽，你一定會聽見的!學生大聲自由朗讀課文，在書上圈點勾畫出與問題相關的內容。游戲沒有聲音的世界是怎樣的。目標教學法。積累本文的美句。例如：a有的活潑風趣，優美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”b有的運用排比，增強了文章的表達效果： 3段構成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ??你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ??你聽過雪花飄落的聲音嗎??? 7段構成排比——c有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?③學生把自己不懂的地方提出來，質疑答疑。②小組討論交流，在組內發言，說一說自己對這篇課文內容和結構的整體感知。〔要求〕學生：a 閉上眼睛，發揮想象，再現音樂中描繪的畫面。教學難點 品味本文生動形象，活潑優美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內容。教學重點 品味本文生動形象，活潑優美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內容。從今天開始，只要你“用心”