你一定會聽見的教學設計(存儲版)

　　

【正文】 賞能力、思維能力同步提高。二、朗讀課文，整體把握文意，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感覺。全文可分成三部分。提問：課文的語言美，美在哪里？ 學生明確：美在活潑風趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ……①揣摩文中活潑風趣、優(yōu)美形象的語句。學生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設問、反問等多種問句。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實、更快樂、更有情趣。如果去掉前三個段落，文意就略顯單薄。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思考，學會感受，學會欣賞，學會微笑，成為一個生機蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。課文一開頭就列舉了風聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。教學重點理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉”這句話的意思。拓展習題一、比較一下，然后再組成詞語。生字卡片、錄音機。請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學生初步感知課文內(nèi)容）自讀課文，學習生字。三、細讀課文，感悟體驗。讀最后一個自然段。指名讀。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。難點：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩,并學會用語言表達。（五）請跟我來，走進聲音教師提供幾個描寫聲音的范例，然后總結描寫聲音的技巧： 抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲巧用各種修辭——以美寫聲（六）仿寫練習，加深理解你聽過瀑布飛流的聲音嗎？ 你聽過秋雨淅瀝的聲音嗎？ 你聽過花朵綻開的聲音嗎？ 你聽過春筍破土的聲音嗎？ 你聽過蝴蝶扇動翅膀的聲音嗎？ 你聽過野花在風中跳舞的聲音嗎？ 你聽過媽媽在廚房的交響曲嗎？（七）小結全文，遷移拓展附：板書設計：你一定會聽見的桂文亞用眼用心用情的聆聽，你一定會聽見的。（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。六、小結。四、美讀課文，升華感情。引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。（4）讀詞語比賽。板書課題：你一定會聽見的二、初讀感知，認讀生字。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。本課需要認識的生字比較多，要指導學生運用已有的認字經(jīng)驗進行識字。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。教師宜以表揚為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細膩的同學予以肯定，給予他們較高的評價，鼓勵他們用心傾聽。但如果承認“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應該承認“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。選三位同學交流，其余同學評價。教師總結：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結構美。代表本組發(fā)言，全班交流。設計（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。”，然后給予學生積極的反饋。一成不變的教學預案實施，勢必讓學生循規(guī)蹈矩，使課堂死氣沉沉。通過小組成員的相互啟發(fā)，共同完成問題的探究。因此，本課的學習，著重培養(yǎng)學生仔細觀察、用心感受生活的思維、習慣。“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。要求學生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。提高學生想象能力及對生活的感悟能力。結束語：讓我們學會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩！五、課后作業(yè)：課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。語言生動形象。”“用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。教學重點：體會這篇文章語言的特點。六、小結。你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。播放音樂，學生聽讀，初步感知內(nèi)容。四、檢查小組學習情況認讀詞語梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風卷起 上樓梯重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸選擇重點詞語造句說說你從課文中知道了什么？五、深入理解課文指名分段讀課文，學生評價朗讀情況小組提問，全班討論全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？這些聲音我們太熟悉了。第一篇：《你一定會聽見的》教學設計北師大版三年級語文上冊 《你一定會聽見的》教學設計教學要求：理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。板書課題：你一定會聽見的二、初讀感知，認讀生字。引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。四、美讀課文，升華感情。據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。3．學習欣賞聲音，仿寫聲音。（2）表現(xiàn)作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。教師預設：（1）“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響??”（蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法