你一定會聽見的教案(存儲版)

　　

【正文】 們是否已經充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發現。基于此，本課的教學目標是：運用體驗，理解內容，感受生活的豐富多彩。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優美的語言把各種聲音描寫出來。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。”因此，在學習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發言。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創造一個輕松和諧的氛圍。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結論。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。并根據“大語文觀”的要求，將課內外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學法。為此,我為學生設計以下學習方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優美，更好的品味語言，感悟聲音。本環節對于學生的發言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。布置此項作業，將學生已調動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合。教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優美的語言。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯想到的，教師稍做評價。對于學生的發言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。B、用心聆聽（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？（學生討論發言，可以自由補充，也可以形成討論）教師總結:從聽中學會思考，在聽中感悟人生熱愛生活，關注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學生齊讀以上句子）用學生較熟悉的舞蹈切入，引發學生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。（六）生活感悟 教師總結：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。【說教學目標】知識目標（1）朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。（三）初讀課學生大聲自由朗讀課文。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。（2）引導生要用心去感受生活，去體驗生活。”教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”四、說板書設計結合教學環節，用多媒體展示《你一定會聽見》說課稿6【說教材】《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。⑶選擇學生的文字朗讀，并進行適當的評點，以鼓勵為主愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。請學生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。）分頁標題e問題如下：文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？為什么作者能聽到這些聲音？通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。（二）導入新課同學們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創新的科學精神，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，體驗生活。因此本環節讓學生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。教學難點：引導學生運用自己的生活體驗，理解課文內容。要關注現代科技對人類帶來的影響和變化，養成科學觀察和科學思維的能力與習慣。同時，由教師配樂朗讀，把學生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶。案網精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。此處播放背景音樂是為了給學生的自由朗讀提供一個相應的情景和輕松的環境，讓他們能融入其中，而問題的設置能引導學生迅速抓住課文中心。情感與態度目標：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩三、說教學重點、難點重點初步學會如何把聲音寫得生動難點學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩四、說教學準備多媒體課件，其中包括優美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結等。（六）結束語播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。②怎樣才能聽到最美的聲音？明確：作者認為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應該用心聽。從風格上而言，是與課文的優美生動的語言相吻合的。采用多種形式的朗讀，激發同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。把本文放在以“崇尚科學”為主體的第四單元，其目的就是引導學生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創新的科學精神，努力把自己培養成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。這樣讓學生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。二、結合教法和學法說教學程序（一）導入新課：（無聲的感受）《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。(游戲活動要組織好，課堂氣氛卓輕松．但不能松散)布置作業寫出對最讓你感動的聲音的感受。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。就自己感興趣的內容，列出思考題，用心愛心專心準備討論、發言材料。最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！七、結束曲：金海心《把耳朵叫醒》[課件17]教學目標朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。學生寫作，老師指導，指名朗讀自己寫的文段，大家評價。[課件11]2005年的春節聯歡晚會上有一個節目感動了許許多多的人——千手觀音。⑤調動各種感覺器官：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。（四）小結只要你善于運用自己的耳朵，你會聽到生活中許多美妙的聲音。2．文中寫了許多聲音，你用心聽過哪些，說說你的感受。）噴嚏（pēn t236。3． 學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。發揮想像、聯想??（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動？ ★抓住聲音的本質特征——以聲寫聲 ★調動各種感覺器官——以形寫聲i ★展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲）（此處將如何將聲音寫生動的要點，一一羅列在屏幕上，使學生一目了然，為下面的仿寫部分的環節打下了一定的基礎。c.“一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學一起朗讀。先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。下面請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發出任何聲響。提示：由樂聲得到啟發，展開聯想和想像，寫成一段（篇）有較強抒情色彩的記敘文。電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當的歸納。）二、整體感知：教師范讀（背誦），讓學生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。師：同學們寫得真好。“不好，敵人來了！”剎那間，它們全逃散了。要寫生活中的發現，運用恰當的描寫方法。：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。提問：課文的語言美，美在哪里？ 學生明確：美在活潑風趣、優美形象； 美在排比句的運用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ?? ①揣摩文中活潑風趣、優美形象的語句。聽課文朗讀：思考；文章結構。《春江花月夜》②查字典，掃除字詞障礙。同時讓學生學會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學生人文關懷。【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發學生的探究精神和創新精神。??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。D、用第二人稱，語言親切；（四）悟聲篇感悟生活 尋找真諦面對生活中豐富多彩的聲音，我們應該怎樣去聽？聽些什么呢？（五）說聲篇聲音游戲 感受體驗請同學們閉上眼睛，仔細聆聽，聽到什么聲音，選擇一種，想到了什么場面或什么經歷？并試著描述下來？（六）寫聲篇拓展延伸 仿寫練習（第二課時）你可以模仿課文，描寫大自然的聲音，試著把感受用自己的語言描繪出來。第一篇：《你一定會聽見的》教案《你一定會聽見的》教案設計一、教學目標朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。（二）讀聲篇初讀課文整體感知文章主要描寫了哪幾種聲音？（三）品聲篇賞讀課文品味語言文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢？文章還寫了哪些聽不見的聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？如：A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，活潑風趣，生動形象；B、從不同的感官感受寫；聯想、想像C、運用提問、設問、反問等多種提問，引發讀者思考。二、聆聽無聲聲音——課前導入 激發情趣剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。3．你讀后最大的感受是什么？你知道文章描繪了哪些聲音？請用筆把你最喜歡的聲音標注出來。【設計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。】（二）質疑探究讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑在滿堂的笑聲中結束本節課）【設計理念：師生一起加入游戲，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來，提高學生聆聽的興趣。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。二、初讀課文，熟悉內容。（1）賞析課文的語言美。朗讀時傳達出文章的感情。我們也仿照其中一段，寫幾句話。有一天，它們在空中擺好隊形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。“不好，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。篇二：《你一定會聽見的》教案2 《你一定會聽見的》教學設計 杜景禮預定教學目標： 知識與能力：朗讀課文，品味本文生動、形象、優美的語言。（設計說明：用文中的生活情境，將學生引入課文情境，讓生活和語文互為鏈接，渾然一體。（設計闡述：在第二環節感知的基礎上，深入品味語言，在學生品味的基礎上，教師做出理性的歸納，讓學生習得品味作品語言的方法。師：在細雨中同學跑在車窗外的一句“再見”最動聽。老師再見！同學們再見！（設計說明：用生活來感染學生，仿佛課還沒有下，帶著情境走出課堂，繼續用語文的方式思考、表達生活）七、作業：