你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的熱愛(ài)，讓他們真切的感受到聲音的魅力。（四）小結(jié)只要你善于運(yùn)用自己的耳朵，你會(huì)聽(tīng)到生活中許多美妙的聲音。但是你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭，螞蟻小跑步和雪花飄落的聲音嗎？（學(xué)生回答）可是這些聲音作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把這些聲音描寫(xiě)出來(lái)了。下面就讓我們來(lái)朗讀課文前三段，體會(huì)作者是如何將聲音描寫(xiě)的如此美的。三、美點(diǎn)尋蹤——品聲篇[課件7] 特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。c、排比：增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫(xiě)物的形象更豐滿(mǎn)。特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱(chēng)：與讀者直接對(duì)話(huà)，拉近和讀者（一）品讀課文1—3段指名朗讀用心愛(ài)心專(zhuān)心（二）探究問(wèn)題1．合作探究問(wèn)題：作者的語(yǔ)言究竟美在哪里？（1）四人小組交流，討論。（2）全班進(jìn)行交流，討論。學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)答，不求答案統(tǒng)一，只要言之成理。①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。運(yùn)用擬人，用童話(huà)般的語(yǔ)言來(lái)描繪。“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣 細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了??”②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 3段構(gòu)成排比——你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ?? 你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ?? 你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎???③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話(huà)，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。④第二人稱(chēng)的運(yùn)用，如話(huà)家常，娓娓道來(lái)，親切自然。⑤調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿(mǎn)詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲。⑥13段描繪蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音，富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)。從這樣細(xì)小的聲音平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。2．歸納總結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)作：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？[課件8]（1）抓住聲音的本質(zhì)特征（2）調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官（3）展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感（4）巧用各種修辭3．為什么我們聽(tīng)不到的聲音，作者卻能聽(tīng)的清晰呢？[課件9] 因?yàn)樽髡卟粌H是用耳朵聽(tīng)，而且是在用心聽(tīng)。4．引入邰麗華的故事，指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)，用心感悟。[課件11]2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有一個(gè)節(jié)目感動(dòng)了許許多多的人——千手觀音。該舞蹈由21位聾啞演員表演，她們聽(tīng)不到音樂(lè)，只能靠著舞臺(tái)旁邊4個(gè)給打拍的白衣女孩完成整個(gè)動(dòng)作。但是她們舞出了美麗，她們舞出了自信。整個(gè)舞蹈時(shí)間六分鐘，秒秒精彩，讓人不忍放過(guò)任何一個(gè)鏡頭，現(xiàn)場(chǎng)觀眾絲毫不吝嗇他們的掌聲，六分鐘的節(jié)目，掌聲達(dá)到十多次。領(lǐng)舞者邰麗華曾這樣說(shuō)過(guò)：舞蹈成了她看得見(jiàn)的彩色音樂(lè)，成為她表達(dá)內(nèi)心世界的美麗語(yǔ)言。她們雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但是她們的心中有音樂(lè)。她們是在用心聆聽(tīng)，用心感悟。四、抒寫(xiě)心聲，仿寫(xiě)練習(xí)——繪聲篇 [課件113]請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽(tīng)，發(fā)揮想像，模仿課文1—3段的寫(xiě)法，仿照三段中的任何一段寫(xiě)一段話(huà)，把別人聽(tīng)不到的聲音描寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。學(xué)生寫(xiě)作，老師指導(dǎo)，指名朗讀自己寫(xiě)的文段，大家評(píng)價(jià)。用心愛(ài)心專(zhuān)心小結(jié)：看來(lái)大家和作者一樣都是一個(gè)生活的有心人，擁有一顆寶貴的童心和熱愛(ài)大自然的心，才能把大自然的聲音描繪的如此生動(dòng)。五、感悟生活——悟聲篇 [課件14]（一）同學(xué)們，生活中除了聲音，還有哪些容易被人們忽視的東西呢？時(shí)間、微小的幸福、人與人之間質(zhì)樸的感情、像空氣一樣彌漫在自己周?chē)挠H情和失去才知道寶貴的友情。（二）我們應(yīng)該怎樣做才不會(huì)忽視呢？用心聽(tīng)、用心看、用心想，感悟到一個(gè)豐富奇妙的世界。（三）聽(tīng)聲游戲 [課件15] 用心聆聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)的聲音？播放事先錄好的學(xué)生的話(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)音，感悟聲音之下真摯的友情。六、總結(jié) [課件16]老師寄語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽(tīng)和感悟，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)生活中各種美妙的聲音。讓我們用心把自己的耳朵叫醒。最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！七、結(jié)束曲：金海心《把耳朵叫醒》[課件17]教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。●教學(xué)重點(diǎn)“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語(yǔ)言。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。●課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。查字典，掃除字詞障礙。就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，用心愛(ài)心專(zhuān)心準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你傷感的心不再失意??可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。[要求]學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。■初讀課文學(xué)生大聲自由朗讀課文。勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。整體感知．研讀課文學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)明確：第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。用心愛(ài)心專(zhuān)心第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌Ｆ肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。明確：a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了??”b．有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 3段構(gòu)成排比——你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎???你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎???你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎??? 7段構(gòu)成排比——你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧???用心愛(ài)心專(zhuān)心你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧???你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧???，與讀者直接對(duì)話(huà)，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。例如：a．為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人? ’明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。b．課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?教師導(dǎo)學(xué)可以從以下方面來(lái)分析：◆什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳頭?‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒(méi)有有聲音?◆從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，．‘螞蟻小跑步?‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。拓展延伸播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛卓輕松．但不能松散)布置作業(yè)寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)點(diǎn) 評(píng)首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，用心愛(ài)心專(zhuān)心學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下的“自由談”，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。用心愛(ài)心專(zhuān)心第五篇：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生（一）教材的地位和特點(diǎn)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：（三）教學(xué)重難點(diǎn)品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。二、結(jié)合教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：（無(wú)聲的感受）《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此在導(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，有人說(shuō)‘眼睛是心靈的窗戶(hù)’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來(lái)做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒(méi)有了聲音。”現(xiàn)場(chǎng)模擬無(wú)聲的情境3分鐘（在這段時(shí)間內(nèi)教師通過(guò)課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話(huà)），讓學(xué)生感受無(wú)聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒(méi)有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒(méi)有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無(wú)聲之后，這些平常很簡(jiǎn)單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。（二）、整體感知（看聲音畫(huà)面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱(chēng)的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫(huà)出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談?wù)勛x后的感受。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。B、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問(wèn)題：“為什么作者稱(chēng)蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到