教案狐假虎威(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“狐假虎威”的意思。齊讀課題：狐假虎威。那么老虎來(lái)了，狐貍為什么要逃跑呢？（二）精讀2～6自然段過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。（三）精讀7～8自然段過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。《狐假虎威》講述的是狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇虎百獸的事。整堂課一直都遵循了新課標(biāo)的要求，采用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)等策略。“），用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書(shū)：神態(tài)”▲“）②自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書(shū)：狡猾或聰明）③、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該怎樣讀就怎樣讀。⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？著重指導(dǎo)七自然段：指名讀看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)你們能演演嗎，指名演。學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話。），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧！二、DVD演示課文內(nèi)容。）①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內(nèi)容。（齊讀第8自然段）①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢？說(shuō)明老虎怎樣？（以為是狐貍。（生朗讀。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書(shū)中感悟，學(xué)生的思維異常活躍。3。《狐假虎威》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語(yǔ)“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）三、細(xì)讀課文，感悟文本1．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)默讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？(2)指名讀，引讀。畫(huà)出描寫(xiě)你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。)2．指導(dǎo)寫(xiě)字。《狐假虎威》教案13設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。2．借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)研究一下怎樣演好這個(gè)故事。我看你有多大的膽子！”（狐貍）③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（3）交流過(guò)程中，有兩處需寓讀書(shū)方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。四、“我是故事大王”請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。 熟讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)、比較對(duì)照、前后聯(lián)系等方法理解文本。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。小兔子特地從森林里送來(lái)了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎(jiǎng)勵(lì)大家。）把這幾個(gè)詞語(yǔ)練起連，不知不知就說(shuō)出了文章的主要內(nèi)容。 （在白板中選擇“紅筆”，及時(shí)圈點(diǎn)詞語(yǔ)，教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。這句話是不是隨便說(shuō)出來(lái)的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢(shì)，讀出狡猾。狐貍有沒(méi)有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒(méi)放在眼里，帶上這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話。（三）找到8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語(yǔ)，深化對(duì)形象和內(nèi)容的理解。（文本呈現(xiàn)。）這就是狐假虎威。二、教學(xué)準(zhǔn)備字典投影片、電腦。再次聽(tīng)故事，幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。教師：我們今天學(xué)了一個(gè)新的成語(yǔ)故事，這個(gè)故事里有些誰(shuí)?那你們會(huì)不會(huì)把這個(gè)成語(yǔ)表演出來(lái)？幼兒以小組為單位排練表演。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文二、朗讀朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，對(duì)照注釋看看，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。（貼畫(huà)）一只是狐貍，另一只是老虎。不過(guò)，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到注解放在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。教師：這個(gè)成語(yǔ)到底說(shuō)的是什么，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。）你還知道哪些這樣的故事和成語(yǔ)？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！《狐假虎威》教案15一、教學(xué)目標(biāo)欣賞成語(yǔ)故事《狐假虎威》，通過(guò)觀察圖片、查字典等方式，初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義借助聽(tīng)錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語(yǔ)言表現(xiàn)力。（二）點(diǎn)題。這些詞語(yǔ)，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。狐貍打著誰(shuí)的幌子？（老天爺）。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫(huà)下來(lái)，選擇1名學(xué)生到白板上畫(huà)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的） （四）連詞成句，梳理內(nèi)容。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？（二）檢查詞語(yǔ) （創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語(yǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。老師尊重每個(gè)小朋友的意見(jiàn)，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。2．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。我看你有多大的膽子！”④老虎被蒙住了，松開(kāi)了抓子。5．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書(shū)，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。二、體驗(yàn)角色，自主演練1．想一想。(“猶豫不決”寫(xiě)了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。多讀幾遍課文，讀正確、通順。2．生字卡、詞語(yǔ)卡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫(huà)出生字，借助拼音認(rèn)讀。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人：這種人自己沒(méi)有本事，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。）①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？②老虎要吃狐貍，說(shuō)明什么？（老虎兇猛）③（出示圖片）多么兇猛的老虎啊！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。七、小結(jié)全文。②小組匯報(bào)讀。）用“。整堂課中問(wèn)題的設(shè)置也是很成功的，如“百獸為什么納悶?zāi)兀俊薄八鼈冊(cè)谙胧裁矗俊薄八鼈冇譃槭裁慈鐾染团苣兀俊薄八鼈兊降着碌氖钦l(shuí)？”這一系列問(wèn)題，一步一個(gè)腳印的問(wèn)答幫助學(xué)生理解了“狐假虎威”的意思。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰(shuí)讀得最好？聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？（奇怪，一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說(shuō)話這么兇？說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的，我可不能吃它呀！）老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(shuō)——（引讀第六自然段）看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作再讀。從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（撲、逮）盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。過(guò)程與方法：以讀為主，結(jié)合掛圖，展開(kāi)想象，理解故事。故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺。于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)配樂(lè)講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。“老虎一把逮住了狐貍，狐貍感到怎么樣?”“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”“小動(dòng)物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺(jué)得小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”層層設(shè)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。老虎從兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固，也是通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來(lái)解釋成語(yǔ)中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。“我們先一起唱歌，狐貍看見(jiàn)老虎，和老虎對(duì)話，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。教師出示圖片，打亂擺放，引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。通過(guò)圖片理解和掌握老虎和狐貍的對(duì)話，并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，能較逼真地扮演狐貍和老虎。（1）問(wèn)“觀眾”：“‘狐貍’和‘老虎’站的位置對(duì)不對(duì)？‘狐貍’為什么要搶在先？”（2）問(wèn)“狐貍”：“你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭擺尾？”（3）問(wèn)“老虎”：“你剛才為什么那樣半信半疑，東張西望？”（4）問(wèn)“百獸”：“你們?yōu)槭裁醇{悶？為什么撒退就跑？”（5）問(wèn)“觀眾”：“你們想對(duì)‘狐貍’和‘老虎’說(shuō)些什么？”學(xué)生入情入境，很自然地理解了狐貍的進(jìn)一步行騙，老虎的39。學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文《狐貍和烏鴉》，說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎誰(shuí)狡猾，誰(shuí)兇惡。老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。”（老虎）師：老虎被稱為什么？（山中之王）師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。《狐假虎威》教案5活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語(yǔ)神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（教師適時(shí)的提醒）師：我們?cè)佻F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)，讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。（謎底：老虎）謎語(yǔ)二：眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛(ài)吃兔子和小雞，專門(mén)會(huì)想壞主意。）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？板書(shū)設(shè)計(jì)：狐→（假）虎威先行 隨后↘ ↙百獸都跑《狐假虎威》教案4活動(dòng)目標(biāo)：理解成語(yǔ)故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為，知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，保護(hù)自己。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。（2）指名匯報(bào)練讀的效果。三、閱讀課文識(shí)記字詞：師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)膽的表現(xiàn)。”老虎一聽(tīng)愣住了。(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰(shuí)?了解狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。《狐假虎威》教案2一、活動(dòng)目標(biāo)：理解故事，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。（出示插圖）小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)師引讀7—8小節(jié)1表演7—8小節(jié)1采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。)(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｒ恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過(guò)。五、布置作業(yè)練習(xí)背。獸見(jiàn)之皆走。（三）虎與百獸的反應(yīng)（隨機(jī)應(yīng)變），以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個(gè)故事，今天，你能否挑戰(zhàn)一下，根據(jù)古文演一演呢？你們聽(tīng)老師講古文旁白，狐貍也要用古文說(shuō)話。逆：違背。（二）狐貍說(shuō)的話1．狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）所以，它開(kāi)始蒙老虎，對(duì)老虎說(shuō)——（出示狐貍的話）。獸見(jiàn)之/皆走。（讓學(xué)生讀一讀）查一查：理解字詞的意思。對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確流利地朗讀課文。出示字，指名學(xué)生讀并加組詞。古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，所以啊，請(qǐng)你在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文，然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章，看看你能讀懂多少。（4）全班加上動(dòng)作讀。男女生讀。2.（虎求百獸而食之，得狐。但是老虎不知道啊。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。(生自由讀2—5小節(jié))二、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。)分角色朗讀2——5小節(jié)。指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。課文是怎