魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(存儲版)

　　

【正文】 而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚的，他記住了魚的特點，記住了魚的形象，記住了魚的動態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當(dāng)?shù)倪\用外貌、語言、動作和神態(tài)描寫寫一段話。教學(xué)重難點：重點：有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。可我們昨天見到的魚卻可以在紙上游動，想弄清楚到底是怎么回事嗎？那就和老師一起走進課文（板書課題）讀題。下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？生：我體會到了青年畫畫很認(rèn)真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍）一絲不茍是什么意思？ 誰能用一絲不茍來說一句話．（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。師：睜開眼睛，你看到了魚的哪些動態(tài)？（生發(fā)言）師：你們的想象力可真豐富。）用書上的話說就是出示：（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年啊！“老是” 是什么意思？能給他換一個詞嗎？說明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的。由魚游到心里，你能想到一個成語嗎？但老師想起了一位畫家，他是北宋的文與可，他最擅長畫竹子，知道是什么了嗎？（胸有成竹）師總結(jié)：是的，正因為青年堅持不懈地細(xì)心地觀察，正因為青年胸有成竹，才會讓魚游到了他的心里，正因為他讓魚先游到心里，所以才會有了在畫魚時有了魚游到了紙上這種令人驚奇的事情的發(fā)生。提示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。為了幫助學(xué)生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀；將文字還原成真實的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。在情感態(tài)度目標(biāo)的達成上不是那么的自然，這里還需要好好去設(shè)計，去努力。兩條主線既齊頭并進又相互交融。2）、抓住了人物的外貌、神態(tài)、動作來描寫的。好嗎？這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）誰再來讀讀這句話，說說從這句話中哪個詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）“呆呆地”是不是說他在發(fā)呆呀？是說看魚看得十分入神，可以看出青年達到了忘我的境界。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。呆會告訴我，準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始。（生齊讀。第二課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。”生活中只要你瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。）從這句話中，那些詞語給你的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個怎樣的人？生匯報（堅持不懈）請你讀出這份堅持不懈的精神來。難怪我們的作者說他舉止特別了，因為他愛魚到了（忘我）境界。師范讀句子。（生：游）為什么是游字？（生：魚應(yīng)當(dāng)是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)情導(dǎo)新，聽詞溫故。，指名讀。三、細(xì)讀感悟，他為什么笑了？？怎樣稱贊他的？(出示：喲！金魚游到了他的紙上來啦！)，指名讀，比賽讀。六、再次讀題1同學(xué)們，現(xiàn)在你又會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。（是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。）A、知道工筆和速寫嗎？在這里，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個動作中你感受到了什么？（這個青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因為畫得細(xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。匯報交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。要想把魚畫好，畫活，必須先對魚進行長期仔細(xì)的觀察，抓住金魚的特點，在頭腦中形成一個準(zhǔn)確鮮明的形象，然后才能運用繪畫技巧把魚畫好，畫活。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。6)你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。）課件出示句子：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。其次，因為他愛魚愛到了忘我的境界）三、再讀，深入探究，感悟形象1，再讀課文，想一想作者從哪幾個方面寫青年愛魚愛到了忘我的境界？（看魚、畫魚）2，小組交流，你從文中哪些語句中可以看出聾啞青年看魚已經(jīng)達到了忘我的境界？（師巡視，個別小組給與指引。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（好奇、疑惑、奇怪。）2）這個青年是個什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）3，作者為什么說這個青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。師配樂范讀句子。2，當(dāng)作者把這句話寫給青年的時候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關(guān)系？（小組交流匯報）（因果關(guān)系）師小結(jié)：“先”，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系。3學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？檢查自學(xué)，指導(dǎo)讀詞。（生齊讀。作者是抓住了小女孩的