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一雙手教學設計(存儲版)

2025-11-06 07:07上一頁面

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【正文】人：馮百華上了綠色的盛裝。第四篇：一雙手教學設計北師大版小學語文四年級下冊《一雙手》教學設計教學目標：（一）知識與能力：讀準字音，并能正確流利有感情地朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因；學習抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法，體會數字說明的好處。（1）親身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手；那只有力的大手，把我的雙手緊緊地裹住了。（3）拓展升情。：知識現狀：本篇文章是第四單元的第二篇課文，學生通過前一課的學習，對于手的作用已經有了初步的認識。：教師準備：課前預習單、《課上學習記錄單》《小組合作學習單》《課后評價作業單》ppt課件學生準備：完成課前預習單二、教學目標及重難點：（一）教學目標通過對《課前預習工具單》的自學情況統計及課前小測驗，我發現學生能夠通過自學掌握本課要求的基礎字詞，能夠通過查找資料了解張迎善以及作者等相關背景內容，能夠根據自學情況針對課文內容提出有價值的問題。2.★小組內分工合作，按照組長的分工按照順序在組內分別發言，共同探討本課需要解決的三個問題，完成《小組合作學習工具單》。4.★播放背景音樂，在音樂的烘托下，將上學期學過的《美麗的小興安嶺》這篇課文中對小興安嶺景色的描寫引入本節課中。（四）總結知識，布置作業（6分鐘），仿照作者的寫作方法，描寫身邊人的手，完成《_____的手》?！傲恳涣俊薄ⅰ氨纫槐取钡确椒ǎw會張迎善手的特點。三、教學過程(一)回顧已講內容，提出本課學習任務（2分鐘）引導學生快速瀏覽課文，結合預習工具單回憶已解決的問題，提出本節課需要解決的問題。通過前期的訓練，學生已經逐漸養成了邊讀邊批注的能力。第二處：第17自然段，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。組織交流，及時評價。交流：這雙手有什么特點，課文是如何具體描寫的。聯系他們的生活經歷，寫一篇短文《的手》。深入了解這雙手后，作者有什么感慨？為什么這樣說？在同行的眼中，這又是怎樣的一雙手？為什么這樣說？四、情感升華，贊美“一雙手”在你眼里這是一雙怎樣的手？用“這是一雙的手”的句式，談談你的感受。第三篇：《一雙手》教學設計（推薦）魯垛鎮中心初級中學青年教師大練兵賽課教學設計主備人：馮百華一雙手授課時間：授課地點：九（1）班【教學目標】學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣?！蔽疫呎f邊去屋里取來一卷米尺。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。手指特別粗大肥圓，一只手指就象一根三節老甘蔗。我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。突出這雙手粗糙；從顏色和紋絡刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。四、亮點賞析：用自己的語言描述一下張迎善的手。教學時數：一課時教學時數：一課時教學過程：一、導入新課。“一雙手”是指春林區32歲，全國“五一”勞動獎章獲得者的一雙手。引導學生抓住細節理解人物。（2）巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少?！薄拔业氖只鹆橇堑赝?，看看，紅了，他的手仍呈木色。三、鞏固小結。試著做學習筆記。注意：“忪”“繭”的正確讀音。第一篇：一雙手教學設計一雙手教學設計教學目標：學會本課生字新詞。（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內容。交流資料。（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養成主動積累的良好習慣）（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。板書設計：一雙手（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）

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