修辭教案1(存儲版)

　　

【正文】 人們在運用語言時要根據不同的表達目的、場合、對象，根據交際雙方的特定關系，有意識地對語言材料、表達方式作出不同的安排、選擇，使語言能夠較好地發揮交際工具的作用。口頭表達方式一般稱為談話語體，它可進一步分為日常交談、演講、辯論三種。文藝語體的特點是形象性和人物語言個性化，所用詞匯豐富，句式復雜多變，以短句、單句居多，綜合運用多種修辭手法。特定時空的交際情景使語言附上一種特定的情景意義，產生一種言外之意，往往給對方留下想象、思索的余地，這就要求雙方善于根據特定的時空條件來表達和理解這言外之意，達到交流思想的目的。從聽、讀的一方來看，對語句含義作任何理解，也不免為當時所處的角色地位所支配。例②，下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是：a．這幾天跟過節一樣熱鬧。c句用的是比喻的手法，把閃閃發亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。例②是題干沒有給出辨析對象，解答這種類型的題目，首先從“三句”中歸納出辨析對象(修辭方法)是什么，再找出與辨析對象不同的一句，如果辨析對象歸納錯了，就不能準確答題。b．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。”b．小王：“郭老師，小李說他(或她)今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。這道題易犯“稱謂不當”的毛病，答題時要能根據時間、地點、對象的變化靈活地組織語言。再請幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。例1是題干給出了辨析的對象。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。c．遠處林舍閃閃發亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。這些關系有的是相對固定的，有的則隨交際過程的變化而變化。要力求做到“到什么山上唱什么歌”，要注意適應不同場合的情景、氣氛選擇語言形式，使之切情切景。科技語體往往具有術語性、客觀性、邏輯性、符號性的特點。就一般要求而言，記敘要求形象、生動；說明要求準確、明白；議論要求嚴密、辯證。、目的和交際場合、對象的差異，做到用語得體。4．特定語境。這里所說的習慣和規則，指的是現代漢語的語法規則和現代漢語約定俗成的用語習慣。從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。例如，“有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。” 用自問自答形式表達看法。”串對（上下聯有承接或條件或因果或假設等主從關系）“滿園春風關不住，一枝紅杏出墻來。”（5）對偶 正對（上下兩聯是相似或同一事物的兩個方面，互為補充、襯托。”（“槍”代“軍隊”）處所名稱本稱 “劃清兩種界限。”（“花白胡子”代“老年人”）“按一按衣袋，硬硬的還在。）借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現）“忘了和尚多了沒水吃。第五篇：修辭專題教案【目標】(一)復習修辭格知識，能辨析并運用常見的修辭方法。多如牛毛百花爭艷一步登天狐朋狗友口若懸河龍爭虎斗夸張擬人夸張擬人比喻擬人情同手足一目十行千鈞一發兔死狐悲春風得意比喻夸張夸張擬人擬人恩深似海如釋重負狗急跳墻一日三秋水平如鏡比喻比喻擬人夸張比喻（五）、看廣告，知修辭。寒風吹到臉上很痛。（）興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）1隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。如：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？三、當堂檢測（一）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。擬人的重點在“當作”，它直接把物當人來描述。c、這本書我好像在哪兒看過。第四篇：修辭教案六年級語文修辭教案龍泉中心小學邢林林 復習目標：復習各種修辭手法，體會修辭手法的特點，揣摩修辭手法的表達效果。復習重難點： 仿寫句子 復習過程：一、導入教師：今天這節課我們復習句子的修辭。要求：不得少于50個字。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（），自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（人教版小學語文實驗教材四年級下冊第4課《七月的天山》）練習題一、請說出下列句子用了什么修辭手法。對偶獨具藝術特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦。：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。怎么判斷一個句子是不是比喻句呢？只要注意這兩點就行了：甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。時光荏苒，在這四年中，我們一起遨游了深邃的知識海洋，一起編織了許多美麗的童話，一起營造了絢麗的未來世界。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。排比：作用：增強語勢 強調內容 加重情感賞析：強調了（寫作對象）————的————特點或更有力地表達了作者的————思想感情，增強了語言的氣勢。反復、夸張、反問、設問、對比賞析： 強調了————（內容），抒發了作者的————情感盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。《從百草園到三味書屋》賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。獻上一片