觀看魏書生如何當好班主任的幾點體會(存儲版)

　　

【正文】 就把所有的都看作理所當然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時候無須生氣，恭維的時候也別飄飄然，于是，人呢，也就，咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快。如何做一個出色的班主任呢？有些班主任認為自己兢兢業業，盡職盡責，總是只以學生成績的高低來評論一個學生的好壞，可到頭來還是得不到學生的喜歡。產生于學生中間的班委會，他們更容易和班上的同學交流。他認為管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。這使我真正體會了管理班級的藝術——民主+科學看過這樣一段話，教育家們說：“如果教育得法，大多數學生都會成為非凡的人。你要想把自己的學生塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和贊美的語言才能真正的達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，只能讓學生變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而干脆走向反面。所以作為班主任要善于變通，也要善于和學生交流，要有家長的心腸。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個猛勁跑完了，第二天就會腿部肌肉疼。事實是最好的證明。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識。從魏老師的書中，我受到很多有益的啟示。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。最后，做一個樂觀的人。總之，學習魏書生不是一天兩天的事，不是一句話兩句話的事，要學習他的精神，而且貫穿于他的實際工作，不可以生搬硬套。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。再次，不找別人的缺點，節省時間學習別人的長處。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點。管理教學，相互結合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明”，目的是讓學生進行自我教育，但他同時訓練了學生的書面表達能力。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結，召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。我不能說為什么這是科學，但我能真切地感受到，這就是科學。要做到這些，教師就必須有教學民主的思想。第五篇：學習魏書生的《如何當好班主任》學習魏書生《如何當好班主任》體會教師：周誠志對于魏書生我并不陌生，九幾年全國掀起了學習魏書生的浪潮，當時就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。有時比狠狠打一下學生的還要讓學生痛苦。俗話說“教子十過，不如揚子一長”。”讓學生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師給出了一個很好的答案，他在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養。班委會是班上的重要核心，要有一個強有力的班委會。作為一個教師，也一定希望自己能做一個出色的班主任。（笑聲）我說人家擺弄哲學、擺弄理論，遠遠在我之上啊，我說溫書記，別考慮咱倆誰正誰副，我就是給你服務的，給你搭建一個舞臺的，你盡情地在這個舞臺上蹦啊、跳啊、唱啊、施展才能啊，千萬別跳臺下來，這就行。我們有的不服氣，啊？民政局怎么排咱前邊兒了？很多都替咱不服氣。這學生，二十來年啊，一屆一屆的學生都幫著咱，這個班主任，是不是非常快樂的一件事？學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養出來的？就是他在為集體做事中培養出來的。就這么大了，我說老師還用你照顧？老師，很多事兒你不懂。哎呀，學生問老師，你怎么總搬家呀？我說老師不是先進典型嗎？那時候，中共遼寧省委省政府就專門作出關于向魏書生同志學習的決定，我三十四歲就評為中學特級教師，當時在全中國肯定是最年輕的，于是呢，我愛人石油部門下屬單位分的房子挺好的，我們教育局就勸我，魏老師，你搬出來吧，我說行，搬出來，又搬了一個房子，差一點的。（笑聲）人家小組組長才明白，鬧了半天，大官連數都不數啊！咱趕快再數一遍吧。啊，我收那么多錢，我能收嗎？有什么不能收的，這么簡單的破事啊。我說為什么？他只要上操沒戴手套，他還沒朝我借，一伸手，我就看見了，他得給我寫五百字的說明書交給我。他們，很多事兒都是我們班學生自個兒就訂規矩啦，訂制度啦。張承包文學常識，孟承包修辭方法，張承包漢語知識，雷承包課后練習題，劉承包閱讀和寫作知識，魏 4 老師干啥？基本不干事兒。我說，那你不寫作業怎么提高聽說讀寫能力啊？老師啊，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？哎，我說，這倒也是一個看法啊，全班同學討論！怎樣對待老師留的作業？大部分同學說，老師，你留那作業有時候有用，有時候沒用，我們有用的時候就寫，沒用的時候不寫不行嗎？我說，這也是個理兒呀，那但是還得有一定量的訓練啊，怎么辦哪？大伙兒商定，每天五百字的作業練習，老師不超過這個量，留完以后，還可以不寫，學生自己補足這個量，于是乎，就傳說，像魏書生二十多年都不留作業似的，實際上是留個性化的作業。即使這樣，去年我又上馬來西亞，沈校長跟我說，魏老師，我還想上你那兒去。我就要求教書。魏書生，你不老實！我說我怎么不老實？哈哈，白天挨批判好像挺老實，晚上干什么張牙舞爪的？我說我沒有。我說我不愿意到工廠，我愿教書。有一老師介紹經驗，我們學校的，為了給學生節省時間哪，我天天早晨來到學校掃地呀，我說你叫開玩笑！你以為是好事兒呢，你剝奪了學生掃地的機會，阻礙了人家增長能力，不是啥好事兒。我從1969年十九歲開始教書，教到現在，教過小學，教過中學，現在算是教大一的學生，給師范的學生上課，我沒請過任何一位老師給我代過一節語文課。第五個一分鐘，每天自己跟自己搞一次一分鐘的注意力或記憶力比賽。魏老師學生每天十五分鐘日記，太多，累。為啥？那段兒只有你有時間啊，你不干誰干啊？他也覺得自己很自豪。所以到了教育局后，我也是，我說：本人當局長了，其實局長是什么，不就是一大班主任嘛，（我多次在大會上都這么提）干什么的？不就是為在座的縣教育局長、區教育局長，為你們服務的，為副局長、科長們服務的，八年以來，我一直是這么一個態度，為大伙兒服務，大伙兒湊在一塊兒不容易，活的這一段。”我領著我的學生，1979年哪，每天都是越野長跑十華里，五千米，一直跑到1997年，我當局長。于是呢，咱是給人家服務的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務嘛。”“慢慢教也不會！”（笑聲）慢慢教也不會？！我說：“老師領著大家認識社會，體驗生活。民主還是四段兒，老四段兒。我當局長那天，就把我這個校長給免了，不讓當了。這樣，每位學生都覺得自己是班集體的主人，都有責任把屬于大家的班集體建設好。可是現在成了電腦專家，因為小時候他就很有電腦技術的天分。讓每位學生都有事情可做，讓學生讓任何學生都可以成為班集體的主人。老師與學生之間建立互助的關系是讓班級民主的第二關鍵點。教師要樹立為所有學生服務的思想，學生有不懂的問題時，教師要慢慢地一步一步地教導他，不要有“別人會為什么你不會” 的想法。把班會開成議會，在討論中定出實施策略，分配到人，各盡其責。這樣班集體每個人都有做主人的感覺，參與到班級管理和班級建設中去。“如果你認為你面前的學生都是天使，那么你就在天堂；如果你認為你面前的學生都是魔鬼，那么你就在地獄。魏書生說過一句話“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。他說“只有老師有了服務的思想，學生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說話，感出主意，敢參與管理，敢負責任。要想當好一名優秀的班主任并不是一天兩天，一年兩年就可以做到的。要想做到這點，就需要班主任老師要不斷學習相關教育理論，不斷學習先進的班級管理經驗，取其適合自己班級的精華，對自己的班級管理經驗不斷提升，從而達到事事順手，遇到任何事都能熟能生巧地來解決。班集體中老師不是主體，學生才是班級的主人，班級應該怎樣管理，應該發展成一個什么樣的班集體，學生需要什么的授課方式，這些都是學生說的算，而不是老師說的算。”，并且要把班級中的所有工作分類來做。第三，如果要民主，就要注重發展學生的個性發展。只有這樣的民主，學生才會維護，才會遵守，效率效果雙豐收。不能堅持到底，久而久之，也就不能形成良好的班風。要用后進生可以接受的，又有效率的辦法讓他學會。但是，教育者與受教育者兩者的關系不僅僅是教與學的關系。民主法則的第三關鍵點是要充分發展學生的個性。這不僅促進學生的身心發展，還讓班上的每位學生找準自己位置，不進行盲目攀比，從而提高全班同學的學習效率。老師要讓學生在平等自由的環境下健康成長，也要讓大家一起團結協作，把班集體建設好。我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，“民主”加“科學”，一靠民主，二靠科學。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發點。“老師，不就寫不出來嘛，能寫出來還說什么呢。學生終于，對好多學生來說，寫完了他有生以來的第一篇文兒啊。（笑聲）學生紛紛都頌揚我，說，你看，咱們魏老師多好啊，為了我們的身體健康，他呀，冒著嚴寒酷暑啊，春夏秋冬啊，不辭勞苦啊，身先士卒啊，跑在我們隊伍之中啊，豈不知我都自私自立呢。考慮到大家的難處，從明天開始，盤錦市的學生每天每人回家做家務勞動，多了可以，最少不能少于一分鐘。不——用，我說怎么辦哪，他背上一個，左手一個，右手一個，提著在前面走著，顯示自己成熟了。我愛唱歌，我領著我們班學生，從1979年開始唱，唱到1997年，一天都要唱七遍歌。好，散會兒！大伙兒一聽，呀！魏書生看來是真沒當過局長啊！當了局長就要求五個一分鐘，這不是班主任水平嘛？他也不提，盤錦市大中小學布局的宏偉思考，也不提沿海地區教育發展與經濟發展的深層次關系，也不說什么教育與經濟、人才與社會之間的理論什么什么探索，就弄個五個一分鐘，這不是班主任水平嗎？過了些年，大家才感覺到，這是大事兒！人世間，很多毛病都出在小事兒沒做好，于是大事兒反倒混亂，一分鐘一分鐘，非常簡單，抓下來，越做越好，于是盤錦市教育越走越穩，越走越穩，大家也覺得，校長越來越好當，教育越來越好管。最近兩年，我想感受一下教師范的那個感覺，于是呢，就開始在師專教書，正在給大一的學生講課，一個星期四節課。我這人好像容易成為典型，不知道怎么回事兒。又要求兩年，研究研究讓你當廠級領導接班人，準備讓我當廠長，我說不行啊，我還真的是愿意走哇。啊，你這么想的，那你還練吧。曲嘯就到我們班，坐在那兒聽我講課，我是這么個起點哪。這不找別扭嗎？于是乎，學生就比較被動，每天，背起書包，來到學校，走進教室，拿出教材，等著教師來教我，你不教我就不學。他不會怎么辦哪？他