觀看魏書生如何當好班主任的幾點體會(更新版)

　　

【正文】 都問，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說，很簡單，從小自個兒能干的事兒讓他自己干。(笑聲)跑得快的進快組，跑得慢的進慢組，跑不動的進走組。比如說，后來我接一個班，我說：“同學們哪，魏老師班學生每天都要跑步啊，（剛入學問），大家愿不愿意跑啊？”“愿意！就是跑不動！” 我說：“肯定都能跑得動。”真的不會漢語拼音，“那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧。一個班呢，全年組各個班選拔的，都是好學生組成的一個班，我當班主任，教語文課；另一個班呢，也是全年組各個班選拔出來的，但都是不太聽話的，學習比較差的，有的是好打架的，五十三名同學全是男同胞，沒有一個女同學，也讓我教。所以呢，在大的方面，我總跟我們的老師，跟我的學生說：“人生別折騰，瞅準了目標，堅定不移朝前走”，小的方面呢，怎樣奔這個目標，倒是可以采取一些具體的、可變化的、有點藝術性的做法。遵照領導的安排、指示，讓我說一說，我是怎樣當班主任的，我就遵命作文。只有把班集體所有的大事小事都讓班上的每位同學一起決定，每個人能才會感覺到自己就是班集體的一份子。其實，任何學生都有優點。這種關系應該貫穿整個教學過程，提高教學效率的同時讓學生把老師當成自己的朋友。只有教師樹立為學生服務的思想，教師自然而然的，就不會對差生有“為什么別人會你卻不會”的思想，教師也不會埋怨學生，學生的心里上也不會有“優秀生差生”之間的等級之分了。教師不僅要對優秀的學生服務，也得為后進生服務，要針對不同層次的學生提供不同層次的服務。”決策過程要民主。班主任要注重每一位學生的每個方面的發展。在一個班級中，不是每位同學都是我們理想中的那么優秀，但我們必須認清的是，人都有兩面性，不管在別人眼中差生有多差，但是在班主任心里都應該更為清晰地看到他們心靈深處的向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學習、勞動的一面，并且通過種種努力幫助這些積極的因素盡快放大，戰勝他們身上的消極因素。其次，班級管理民主化中更要注重的一層關系就是師生之間的互相關系。下面我就以《如何當好班主任》中的班級管理民主化專題，闡述幾點自己的看法和體會。第一篇：觀看魏書生《如何當好班主任》的幾點體會觀看魏書生《如何當好班主任》的幾點體會《如何當好班主任》充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術，它是魏書生老師對自己多年工作方法和經驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有著方向性的指導作用，可讓從教者全方位、多角度地領略當好班主任的奧秘。這當中不僅有最為系統化的班級管理理論，更有相當詳實的班級管理案例供我們進行學習和研究。如果班主任能樹立這樣一個服務意識，那么老師和學生之間就能得到最大的和諧。做為班主任應該十分清楚地記住每一位學生的優點，這樣才能更好地發揮出整個班集體的優勢。班主任的工作就是要從他已展現出來的特點中挖掘，使他們的個性得到向上發展的土壤，并能班主任和整個班集體的幫助下自覺地茁壯成長起來。魏老師講到“說了算，定了干，一不做，二不休。第二篇：魏書生,如何當好班主任《如何當好班主任》魏老師認為“民主”法則的第一關鍵點是教師要教師要樹立為學生服務的思想，“老師有了服務的思想，學生才感覺到自己是集體的主人，才敢說話，才敢出主意。只有老師用同樣的態度對待學生，后進生才有信心慢慢地學習那些對他來說很吃力的知識。老師讓學生學會學習，學生讓老師學會管理班級，于是，教師與學生之間是相互學習的。一個調皮的學生在他的班上把擦椅子和暖氣片放風的事務做得很好。就像社會主義國家強調民主決策一樣。第三篇：如何當好班主任 (魏書生)如何當好班主任（魏書生）尊敬的各位老師：大家下午好！（掌聲）感謝《人民教育》，感謝桐鄉市教育局，給了我又一次到桐鄉來向老師們學習的機會。然后怎樣培養學生，建國以來，《人民教育》都囑咐咱，要什么，讓學生積極、主動、快樂地發展哪，跟現在提的一樣一樣的。我二十七年以前，剛到中學，給我兩個班。”你能說，“這個笨勁兒，聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？”廢話！會，他不就上那個班兒了嘛！（笑聲）不會他才在這個班兒呢，所以只好跟學生們再商量：“同學們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？” “我們不會漢語拼音！”我說：“那對不起同學們，老師忽視了這點。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關系怎么能不和諧呀？后來呢，我再接班兒，做什么事兒，我都研究學生的可接受程度。”一百米還分成五個組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。愛父母不是掛在嘴邊上，說在口頭上，要干什么？落實在行動上！自己能做的事情一定要自己做。接著說，我說同志們，從明天開始，這件事好不好做呀？一人一分鐘家務，讓學生開始做，局長們校長們回去落實。四，盤錦市的學生從明天開始，都要挺胸抬頭、大擺臂、高抬腿，干什么？踏步一分鐘。第二呢，老師和學生，一個當班主任的，千萬要建立互助的關系，互相幫助。我這兩個班，一百四十六個人哪，一百四十六個學生都是我的語文教師助教。那時候不時興嘛，把一優秀教師提拔到供銷社去當售貨員。（笑聲）我尊孔，那邊批孔，我這邊說孔夫子是杰出的教育家、思想家、哲學家，你不是找不痛快嘛。（掌聲）我屬于那種不愿背什么思想包袱的人，唉，人生在世，多活也就七八九十年，完了你說你跟這些，人家做得不對你跟人生氣，這不賠了。別的不說，馬來西亞的客人先后來過九個代表團，多的時候，華人教總會郭主席，教育最高領袖，親自帶隊，一把手，四十多人往我們教室一坐，一個星期。（笑聲）這是這么一個過程！所以我說那語文課，你說中國人學中國話哪有那么麻煩？總讓老師講什么講啊？七十年代我就那么干，我說這破課誰都能講啊，、（學生名）你們都到前邊輪著講，這堂課你講，下堂課他講，這是1979年的事兒啊。另外同學們眼前有一個助手，一個老師，那用起來多方便。當班主任，您不用擔心，說魏老師那班學生會有一個人沒把白桌罩蒙在桌上，不可能的一件事兒，為啥？王是承包桌罩的，他就管這一個事兒；你也不用擔心，蒙桌罩的沒把座右銘放桌上，不可能的一件事兒，什么？是承包座右銘的；說魏老師的學生有一個沒帶偉人傳記或中外名著就上學來了，不可能，什么？劉是承包偉人傳記的，他管這一件事；說魏老師的學生，有一天有一個人沒寫日記，不可能的事兒，為啥？劉是承包日記的；也不用擔心，說魏老師學生會有人掏出瓜子來吃，不可能，為啥？你一吃，盧馬上就沖上來，干啥？他是承包零食的，他是最愛吃零食的人，全班同學推選他管這個事兒；說，魏老師學生從大街上弄一個什么唱歌的那個什么影星那個照片往日記本上一貼，或往桌子上一貼，絕對不可能的事，你只要一貼，齊馬上就給你撕掉，還得讓你交五塊錢希望工程捐款。我說你這么管不好，老師，怎么好怎么不好呢？我說你如果這么管的話，把大伙兒都慣懶啦，以后誰也不戴啦，都朝你借，你能借得過來嗎？老師，不能都朝我借，我說，怎么的？老師，我這不白借。我管這干什么呀！書費呢？書費那么多，學生收丟了怎么辦？那丟了就老師的事了，老師負責教會學生不丟。學習委員都聰明，站在那兒眼珠滴溜滴溜轉，轉完了想明白了，走上講臺，拿出手表，開始宣布：全班同學請注意，各小組組長請注意，請各小組組長站在你們小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，（笑聲）我公布比賽規則，本次書費兩個學期一個人多少錢，我沒記住，要求每個小組組長準備一張16開的白紙，寫上你們小組交費人的名單，交費的錢數，總錢數，收完了錢，用這16開紙把你們小組的錢包起來，放在講桌上算完成任務，聽清了嗎？聽清了。所以我這個班主任哪，一進班級，覺得沒啥事干。那次我一回家，學生逼著我做仰臥起坐、俯臥撐，兩班學生，我跟后進那班做，一做做到一百，我就很累啦，因為我離開學生以后，就自己原諒自己，我昨晚做俯臥撐做得就沒到一百，為啥？哎呀，就覺得挺累的，沒有學生看著哪，我就做不到，學生看著，咱好意思不做到一百，做到一百那邊還喊一百零一、一百零二，我說只好再做吧，一百零三??一百二十，做完再躺在桌子上，做一百二十個仰臥起坐，我說你們這是干什么呀？是不是折磨我呀？老師您算算，你有多少天沒在家了？這是二十年以前哪，我說我多少天了？二十天沒在家了，我說二十天沒在家怎么的啦？二十天沒在家，咱全班同學要求我，帶著大伙兒一天漲一個，以后向你報喜，我說這還報喜，這不折磨我了，萬事萬物，過猶不及，一定減下來，到一百就完事了。我說不行，你的錢是你的錢，我的錢是我的錢，絕對不行。市級文明機關是建教育局以來第一次啊，結果我們三年就評了省政府，干到去年，我們被省委省政府評為文明機關標兵，標兵單位全盤錦市一共三家，一家是基層的，叫盤山（諧音）縣國稅局，國稅，大伙兒明白什么意思吧？（笑聲）第二家，盤錦市供電局，供電是不是也明白啥意思？（笑聲）第三家就我們家，盤錦市教育局。我那個，1998年，教育部四號文件，批準盤錦職業技術學院成立，盤錦電大、盤錦師專、盤錦師范三家合一，然后領導呢，讓我兼任這個學院的院長，我說什么院長啊，又是大伙兒的助手，幫著大家呀，把自己的工作做得更好。這是互助的關系。在魏老師的視屏中，魏老師用他自己的話，自己身邊發生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經驗之談。讓學生中間自己產生班委，找到適合學生自我管理的辦法，讓學生自己去管理自己。“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。守護學生的人格。在班級管理中，魏老師有沒有懲罰學生呢？有，只不過是換一種方式罷了。隨著社會的發展，學生們的心理也是變化多端。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病耍了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。通過讀這本書，有幾點體會特別深，首先，要學會正確看待失敗。到現在為止，這本書我只讀到一半，但我感覺魏老師引領我進入了一個“處處都是發現，處處都是人生感悟”的奇妙