詩歌鑒賞答題模式歸結(存儲版)

　　

【正文】 山抹微云”中“抹”字歷來為人稱頌，請根據語境進行賞析。②煙蕪，籠罩著煙氣的野草。全詩圍繞“望”字寫景，圍繞“閑”字抒情。答：答案 “倦”字，總領全詩內容（點明作用）。注：湯式，生卒年不詳，寧波（今屬浙江）人。示例閱讀下面這首元曲，完成問題。②全詩（某幾句）是怎樣表現作者的情感？（表現了作者什么情感）③全詩（某幾句）的景物描寫有什么作用？（情景關系的問法比較多，只要屬于這一類詩歌無論怎么 問，都可以從二者關系的角度答題）答題模式：A：本詩（情景交融、寓情于景、觸景生情）—→描述文中的的景物—→表現了（表達了）作者（）的情感。當時蘇軾任密州地方官。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。鷓鴣天飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生（景物描述）。完成1，2題。[注]①商風：秋風。?注?①三農：指春耕、夏耘、秋收。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）（5）詠物抒懷詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。邊雪藏行徑，林風透臥衣。正是通過這些細節的刻畫（描寫手法），展現了鄒明府至清至廉的形象（總括）。示例③閱讀下面這首律詩，按要求作答。作者借物抒懷（手法），表現出自己的孤傲與高潔（總括）。[注]①商風：秋風。燕子飛時，綠水人家繞。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊（邊解釋便評價）。答題時這三方面缺一不可 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一副怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 回答步驟：（抓住主要景物），要盡量忠實于原詩，在聯想再創造上力求優美（孤寂冷清，恬靜優美，雄渾壯闊，蕭瑟凄涼等），切記要答出“為什么”會有這種情感。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？答題步驟：準確指出用了何種手法？結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的？這種手法有效的傳達出詩人怎樣的感情？eg:陳與義《早行》露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明?？琢謫棠荆瑓菍m蔓草，楚廟寒鴉。答案示例：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。[注伯時：宋茂名畫家李公麟的字。從高考的角度看，一般是以“句子”(含某聯某闋)為賞析對象的。恬淡無人見，年年長自清。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。通常是以“梅”來比賦人的高尚節操，作者卻反向為之，將“梅”比作高士、美人，設喻新奇。[注] 張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。官舍竹① 王禹偁誰種蕭蕭數百竿？伴吟偏稱作閑官。【答案示?！臼纠扛呔椒逶谝黄e云中突現，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。初見嵩山 張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。這首詠梅詩的頷聯是為人傳誦的名句，請你自選角度作簡要賞析。②構思巧妙。映地為天色，飛空作雨聲。賞析語句是一種綜合運用詩歌鑒賞知識的題型。阿童三尺棰，御此老觳觫。[注筇：此代指竹杖。作者是怎樣寫“思家”的？語言上有什么特點？作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。襄州一中答題模式注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第五篇：詩歌鑒賞題各種題型答題模式(教師)《詩歌鑒賞題各種題型答題模式》學案近年詩歌鑒賞評價：，語言，表達技巧?！蹦阃馑目捶▎?為什么?請結合詞的內容簡要賞析。抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。一去昆侖西，何時復回翔。②政：通“正”頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）答：野菊花具有淡雅清高，高潔自持的特征（特征），野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。（4分）答：刻畫了一個熱愛自然、閑適自在、物我兩忘的形象（特征），詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情（解說）。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。襄州一中答題模式唐 賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。（總括）情感、主旨類別提示：（1）田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，孤傲清高，保持節操品性的情懷。圖畫若為工。抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。一去昆侖西，何時復回翔。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是臵斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉．回家后發現早已換了人間?？M紆：旋繞曲折。示例5：閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。（總評）示例閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。寓情于景，含蓄蘊藉（總評）。阮郎歸休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！拔颉弊直憩F出作者的孤傲與高潔。下片借鼓聲、浪聲、鐘聲表現出國家淪陷、流落江湖的惆悵。城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。（1）全詩詩眼是哪個詞？結合全詩分析。可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華。此去何時見也，襟袖上空惹啼痕。（分析好處）抒發了自己生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷（情感）。示例閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。（6分）菩薩蠻 ?北固題壁 【清】郭麟襄州一中答題模式青天欲放江流去，青山欲截江流住。長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。（2）梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。襄州一中答題模式答：答案 語言風格要點：率真樸素、平易質樸(質樸無華、多用口語)（特色），“若問主人誰姓，灌園者，陳仲子”非?？谡Z化，淺顯易懂；“旁有兒童大笑，喚先生，看月起”更顯出現代語言的特色（解釋證明）。旁有兒童大笑，喚先生，看月起。借助清麗的語言，表現出與朋友依依惜別的深情。才始送春歸，又送君歸去。請分析此詩的語言特色。（2012年安徽卷）最愛東山晴后雪① ［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。請簡要賞析。(6分)（2012年福建卷）望江南 【宋】李綱江上雪，獨立釣魚翁。示例2：閱讀下面的詩歌，然后回答問題。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛（解釋畫面）。作者描繪出一幅春意盎然的畫面，（畫面描述）寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。秋雨瀟瀟，落葉飄飛，歲暮時分，孤船在江中漂泊（畫面解釋），表現出作者孤身在外的愁苦和思鄉之情。示例2：閱讀下面這首宋詩，回答問題。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”或感傷什么。閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。①準確找到詩眼字或詩句；②結合所在詩句分析詩眼的表達作用；③明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。2．結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種； ②后結合詩句簡要解說所寫內容和所抒感情③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術語+詩句內容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。（4）象征邊塞生活的：大漠、黃沙、烽火、長煙、長河、關山、孤城、羌笛、戰鼓、號角。⑩以百合花寫夫妻恩愛。②傷春悲秋。（12）鷓鴣鳥——離愁別緒。（6）菊花——堅貞高潔的品質（7）梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。i、其它構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心 感情細膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明六詩歌意象詮釋（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。五古代詩歌鑒賞常用名詞術語 a、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。其特點是斬釘截鐵，一語破的。杜甫詩風的沉郁頓挫。如于謙的《石灰吟》等。第三篇：高中詩歌鑒賞答題模式一．詩歌按內容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。何處是歸程？長亭更短亭。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態（闡運用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣（析效果）。二、分析技巧型[提問方式]這首詩（詞）用了怎樣的表現手法？有何效果？[答題范式]明手法（準確指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+ 析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨）[示例]閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。一、分析意境型[提問方式]這首詩（詞）營造了一種怎樣的應景意境？[答題范式]描圖景（描繪詩詞中展現的圖景畫面）+ 點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+ 析感情（分析作者的思想感情）[示例]閱讀下面一首唐詩，然后回答問題?？碱}直擊: 烏衣巷劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。暝色入高樓，有人樓上愁。大漠孤煙直，長河落日圓。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答案解析：詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。老牛39。理由：最后兩句“何日?遠征”加深了對前面“玉關情”的內容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內容，升華了詩歌的境界。 秋歌李白 長安一片月，萬戶搗衣聲。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。②素秋：秋天的代稱。能讓讀者體味其中濃濃的鄉思之情。二、描寫手法類設問示例：1．這首詩的細節描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。第一篇：詩歌鑒賞答題模式歸結詩歌鑒賞答題模式歸結一、修辭手法類設問示例：（表現）手法？試結合全詩作簡要賞析。答案解析:詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情。答案解析：這一細節看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。[注]①端居：閑居。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。理由是：?（結合詩句具體分析）考題直擊:子夜吳歌 ②不同意?！逗淌臁分械?9?？碱}直擊: 鷓鴣天[宋]晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼?？碱}直擊: 十五夜望月王建 中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。征蓬出漢塞，歸雁入胡天?？碱}直擊: 菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。答題范式:本詩在語言上?（寫出特色或風格），通過對?的描寫，寫出了?（主要內容），表達了詩人的? 思想感情。通過對近年來高考試題和各地模擬題的探究和梳理，提煉出了古詩詞鑒賞題的六種答題范式。詩中“花自落”、“鳥空鳴”之景都顯示了山中的寧靜（點氛圍），從中更透出一絲傷春、凄涼之情（析感情）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（闡運用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉（析效果）。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。②毒龍：指世俗欲念。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。只有將“正確指向”和“準確內涵”有機結合起來，才能搶占古詩詞鑒賞題的制高點。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要注意。二詩人風格孟浩然詩風的語淡味重、恬靜渾??； 王維詩風的恬淡生動； 王昌齡詩風的雄健渾厚； 李白詩風的飄逸灑脫。④明快。③主要的修辭手法有：“對偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復”“象征”等，④其他寫作技巧包括：（a）賦比興、（b）襯托、（c）對比、（d）渲染、（e）卒章顯志、（f）欲揚先抑、（g）聯想想象、（h）語序倒置等。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語 d、語言特點類勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。平淡無奇、質樸清新、淡雅、詞藻華麗 明快：明白通暢。水乳交融：緊密結合在一起。（5）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。歷史的發展趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 小雨：春景 希望 生機 活力 潛移默化式的教化暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量 春風：曠達 歡愉 希望 東風：春天 美好西風：落寞，惆悵 衰敗 游子思歸 狂風：作亂 摧毀舊世界的力量霜：人生易老 社會環境的惡劣，