詩(shī)詞五首精選合集(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 《如夢(mèng)令》《菩薩蠻》自主探究，小組交流：概括各詩(shī)的內(nèi)容《約客》《如夢(mèng)令》《菩薩蠻》概括主題：《約客》《如夢(mèng)令》《菩薩蠻》名句鑒賞：有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。①可憐無(wú)數(shù)山古義：今義：②初聞涕淚滿衣裳古義：今義：③青春作伴好還鄉(xiāng)古義：今義：。B．昨／夜雨／疏風(fēng)驟，濃／睡不／消殘酒。表明軍民收復(fù)失地決心的句子是。晚年舉家東遷，四處漂泊，最終貧病而死。)淚∕滿衣裳。頸聯(lián)：在白天高聲地歌唱，痛快的飲酒，在明媚的春光陪伴下返回故鄉(xiāng)。風(fēng)格瀟灑自然，淳厚樸實(shí)，在唐代詩(shī)人中，卓然自成名家,有作品集《韋蘇州集》。春潮伴著夜雨急急地涌來(lái)，渡口無(wú)人船只隨波浪橫漂。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。⑥落燈花：舊時(shí)以油燈照明，燈心燒殘，落下來(lái)時(shí)好像一朵閃亮的小花。早期生活優(yōu)裕,與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。（二）、朗讀詩(shī)歌（先聽(tīng)錄音，再自由誦讀）如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。⑥綠肥紅瘦：綠葉多而紅花少。辛棄疾（1140－1207），字幼安，號(hào)稼軒。宋孝宗乾道元年（1165），他寫(xiě)了《美芹十論》，六、七年之后，再寫(xiě)《九議》。文學(xué)貢獻(xiàn)辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人，是我國(guó)文學(xué)史上最重要的作家之一。當(dāng)時(shí)金兵追至造口，隆佑太后僥幸逃脫，但贛西一帶的百姓卻遭到金兵的屠殺劫掠，損失極其慘重。gū）。詞人以此鳥(niǎo)鳴聲作結(jié)，反映了愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾，暗喻了恢復(fù)大業(yè)難以實(shí)現(xiàn)、國(guó)事多艱的情況。2．反復(fù)誦讀《滁州西澗》，仔細(xì)體味該詩(shī)獨(dú)有的意境，并體會(huì)其高妙之處。作者不動(dòng)聲色地把自己的心跡融于寫(xiě)景之申，給人一種妙不可言之感。1．比較《聞官軍收河南河北》和《菩薩蠻這給我們創(chuàng)設(shè)了一種恬淡幽靜的意境。 gū⑥zh242。岸邊的垂柳梳著秀發(fā)，不時(shí)低下頭來(lái)欣賞自己的倩影。本單元以引導(dǎo)學(xué)生感受古人的高雅志趣和和非凡品格，用心感受古人的胸襟與不凡追求。③背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。”(宋代鄭俠《教子孫讀書(shū)》)通過(guò)誦讀，能感知詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、等格律這美，能進(jìn)入意境，口讀其詩(shī)，耳聞其聲，心沉其境，神得其神。?自主合作探究。第一課時(shí)學(xué)習(xí)：《飲酒(其五)》 《春望》 《赤壁》。教學(xué)方法二：教師播放安史之亂、赤壁之戰(zhàn)等電視連續(xù)劇視頻截選，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)期待。畫(huà)面與主題：自然寧?kù)o、充滿生機(jī)的田園風(fēng)光。/ 9形象及特點(diǎn)：“草木”“花”“鳥(niǎo)”“烽火”“家書(shū)”“白頭”“簪”等春天、戰(zhàn)亂、思鄉(xiāng)、離亂、衰老等意象，悲涼傷亂。對(duì)“折戟”“未銷(xiāo)”“磨洗”“認(rèn)”“不與”“鎖二喬”要讀得緩慢悠長(zhǎng)，讀出深邃的歷史感、滄桑感和憤懣之情。情感：抒發(fā)詩(shī)人關(guān)心國(guó)事、懷才不遇、壯志難酬的思想感情。蘇軾的說(shuō)法有道理。教學(xué)方法二：，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的濃厚興趣。注意停頓連讀及重音。因?yàn)槭亲约邯?dú)立閱讀的成果，最好有自己的獨(dú)特感受。③熟讀并背誦這兩首詩(shī)詞。，交流自己對(duì)朗誦及詩(shī)詞的感受。董宣磕頭說(shuō)：“希望乞求說(shuō)一句話再死。從此捕捉打擊依仗權(quán)勢(shì)橫行不法之人，沒(méi)有誰(shuí)不害怕得發(fā)抖。（紀(jì)昀）滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門(mén)倒塌在了河水里，兩個(gè)石獸一起沉沒(méi)了。因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。吳玠大為嘆服。善于以少打多。莊子與道家始祖老子并稱“。將領(lǐng)們到遠(yuǎn)方戍守，岳飛的妻子便慰問(wèn)犒勞他們的家人；為國(guó)而死的將領(lǐng)，為之痛哭，并撫育他們的遺孤。吳玠素來(lái)佩服岳飛，希望與他交好，把著名的美女打扮起來(lái)送給他。順著河流尋找石獸，不是顛倒錯(cuò)亂了嗎?”大家都很佩服，認(rèn)為是正確的結(jié)論。光武帝很傷心，說(shuō)：“董宣廉潔，到他死我才知道。”當(dāng)即命令：“硬脖子縣令出去！”賞賜三十萬(wàn)錢(qián)。公主立即回到宮里向光武帝告狀。(二)課外，開(kāi)展班級(jí)朗誦比賽。，先進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備，標(biāo)出重音、停頓、節(jié)奏，注明語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。②思考探究三要點(diǎn)示例：《赤壁》表現(xiàn)杜牧懷才不遇、壯志難酬的失意和不滿，詩(shī)人認(rèn)為自己的才華與周瑜不相上下，只是沒(méi)有周瑜機(jī)遇好，有“東風(fēng)”眷顧。④以上問(wèn)題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如不能解決，可在小組合作學(xué)習(xí)中解決。但“甲光”句要讀得意氣風(fēng)發(fā)，讀出守軍巋然不動(dòng)、軍威嚴(yán)整、威武不屈的精、氣、神。②結(jié)合注釋，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)及所給資料，再讀詩(shī)歌，看看是否有了更多理解和感受。達(dá)成目標(biāo)③ 作業(yè)：思考探究一探究思路：“望”是有意而為之，陶淵明有眺望之意，與“悠然”矛盾，詩(shī)人是不經(jīng)意看見(jiàn)南山，說(shuō)明他意在采菊，采菊時(shí)心境安寧閑適，無(wú)其他煩擾，故能安心專注地采菊，心在菊而非山。詩(shī)人：懷思古之情，傷懷才不遇，表達(dá)失望和不滿。表現(xiàn)詞語(yǔ)：折戟、未銷(xiāo)、磨洗、認(rèn)、不與、鎖二喬。對(duì)“破”“在”“深”“濺淚”“驚心”“連”“抵”“短”“不勝”等重讀。形象及特點(diǎn)：意象有“東籬”“菊”“南山”“山氣”“飛鳥(niǎo)”，自然寧?kù)o，幽美動(dòng)人，充滿生氣。②結(jié)合注釋，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)及所給資料，再讀詩(shī)歌，看看是否有了更多理解和感受。第二課時(shí)，自主欣賞詩(shī)詞：《雁門(mén)太守行》 《漁家傲》。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了”。神焉默省記，如口味甘珍。①了解古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞的韻律特點(diǎn)。這五首詩(shī)歌，都是律詩(shī)，從律詩(shī)的格律體裁特點(diǎn)出發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，正確把握律詩(shī)在節(jié)奏、押韻、對(duì)仗、平仄等所體現(xiàn)出來(lái)的音韻和諧、節(jié)奏分明、回環(huán)往復(fù)、瑯瑯上口的格律之美、聲韻之美和音樂(lè)之美，領(lǐng)略律詩(shī)的藝術(shù)魅力。”６.①白日放歌須縱酒 青春作伴好還鄉(xiāng) ②春潮帶雨晚來(lái)急 野渡無(wú)人舟自橫 ③有約不來(lái)過(guò)夜半 閑敲棋子落燈花 ④知否 知否 應(yīng)是綠肥紅瘦 ⑤郁孤臺(tái)下清江水 中間多少行人淚 青山遮不住 ：范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā) 陸游的夢(mèng)鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚 蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)著少年意氣 ：遼遠(yuǎn)的天空一碧如洗，晚風(fēng)輕輕地?fù)u著家鄉(xiāng)的紅花綠草，宛如一位慈祥的母親與她的孩子們低語(yǔ)。③t236。這是一首著名的山水詩(shī)，寫(xiě)的是安徽滁州西澗很平常的景色：隱蔽沉靜的野草生長(zhǎng)在澗水邊，岸上茂密的樹(shù)林里有黃鶴啼鳴。這兩句詞，現(xiàn)今引用來(lái)比喻任何惡勢(shì)力都不能改變社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)也說(shuō)明了正義之心是不可擋的。2．春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。思想感情：是詞人撫今追昔、即景明志之作，這首詞寓情于景，情景交融，抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民的思想感情和堅(jiān)定報(bào)國(guó)的志向。）如何理解”青山遮不住，畢竟東流去”兩句的意思？（從字面上來(lái)理解，滿含人民血淚的江水滾滾東流而去，是重重的青山所無(wú)法阻擋的；從更深層次來(lái)理解，這兩句詩(shī)含蓄地傳達(dá)了詞人抵抗外敵，光復(fù)山河的堅(jiān)定意志。（這里借指宋的故都汴京）（可惜）青山/遮不住，畢竟/東流去。金兵兵分兩路，一路下建康，陷臨安，猛追高宗，直搗福建。晚年一度起用，不久又被削職，終于未能實(shí)現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。他率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營(yíng)，活捉張安國(guó)，并收攏義軍殘部萬(wàn)余人投歸南宋。用了借代、擬人的手法這首詞表達(dá)了詞人什么心態(tài)？（無(wú)憂無(wú)慮，閑適。④殘酒：殘余得酒意。作品有《漱玉詞》傳世,今人有《李清照集校注》 《如夢(mèng)令五、學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》（一）、了解作者李清照，號(hào)易安居士，南宋女詞人。④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。與徐照、徐璣、翁卷并稱“永嘉四靈”。３、幽草：幽谷里的小草。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史,故稱韋江州或韋蘇州。（即刻）四、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)詩(shī)句意思首聯(lián)：我在劍門(mén)關(guān)南忽然聽(tīng)說(shuō)收復(fù)薊北大地，剛聽(tīng)說(shuō)就止不住喜悅而泣淚滿衣裳。三、朗讀全詞（先聽(tīng)錄音，再自由誦讀，注意節(jié)奏），然后解釋粗體字聞官軍收河南河北劍外∕忽傳∕收薊(j236。隨即安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。④《如夢(mèng)令》中創(chuàng)造性地、形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉神采的句子是“？？”。（6），畢竟東流去。．nju．．．ā．n．（）（）有意，必定起舞弄．()人間清影。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn): 掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位；理解把握本課的思想主題。鞏固練習(xí)，拓展提升：讀《聞官軍收河南河北》，做題：從字?jǐn)?shù)格律看，本詩(shī)是一首 ：首聯(lián)主要寫(xiě)的是聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息時(shí) 的情形。)北，初聞∕涕(t236。Ｂ類(lèi)３．完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。四、學(xué)習(xí)《次北固山下》1．作家作品簡(jiǎn)介《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：１．查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥２．自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：教學(xué)過(guò)程： 一、三分鐘演講。四、布置作業(yè)1．背誦和默寫(xiě)這五首詩(shī)詞。讀了令人蕩氣回腸，精神振奮。對(duì)上述名句的欣賞品味見(jiàn)前面的“課文研討”相關(guān)部分。這“歸無(wú)計(jì)”應(yīng)是具有積極意義的。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。因而這是一首干謁詩(shī)。3．課外閱讀陶淵明的《歸園田居》(其一、其三)。其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩(shī)句所要描述的畫(huà)面或形象。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說(shuō)：“山花人鳥(niǎo)，偶然相對(duì)，一片化機(jī)，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻又不知該怎么說(shuō)了。(4)打出課件A或B，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。ng)人不寐(m232。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩(shī)表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)入與自然的一體性，追求人與自然的和諧。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之一。E．圖文本《唐宋詞三百首》第62頁(yè)上《漁家傲[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法教師范讀或聽(tīng)錄音掃清文字障礙學(xué)生誦讀質(zhì)疑釋疑感悟。教學(xué)探討與反思加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考(略)本課總結(jié)《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩(shī)人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒。6．大聲朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)意象與雄渾的意境。1．背誦《關(guān)凈沙》感受意境。1．學(xué)生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷落等詞語(yǔ)即可。◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩(shī)句。2．結(jié)合問(wèn)題，自由讀詩(shī)。1．聽(tīng)教師講述，進(jìn)入下首詩(shī)的學(xué)習(xí)。(2)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。主題：抒發(fā)了一位飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。夕陽(yáng)西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來(lái)，今天晚上，又是一個(gè)無(wú)比孤獨(dú)、凄涼的夜晚！教師小結(jié)：你看，景物描寫(xiě)，不著一字，字字含情。四、品讀賞析（小組合作交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥）1．文中都有哪些意象描寫(xiě)，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為這樣做有什么好處？這首小令共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“ 惜墨如金 ”，但是 凝練 而并不簡(jiǎn)陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的 修飾語(yǔ)，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)互不相干的事物，在蒼涼的深秋 暮色 籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約之中見(jiàn)出深細(xì)。ng）瘦馬（sh242。秋思》。 秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無(wú)比。3．“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”——寫(xiě)馳援部隊(duì)悄然行軍，登臨易水，與敵軍作戰(zhàn)的場(chǎng)面。2．學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。李賀(790—816)：字長(zhǎng)吉，唐皇室遠(yuǎn)支。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見(jiàn)一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。寫(xiě)出了作者生不逢時(shí)，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)，難以施展）的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。上兩句每句五字，三個(gè)停頓： 前──不見(jiàn)──古人，后──不見(jiàn)──來(lái)者；后兩句每句六字，四個(gè)停頓：念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下。第 二 課 時(shí)《登幽州臺(tái)歌》一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣由燕昭王千金市骨在幽州臺(tái)招納賢才的故事，引出陳子昂《登幽州臺(tái)歌》。這首詩(shī)寫(xiě)冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。：（1）作者在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景色？請(qǐng)你從詩(shī)人的角度，以“我看到了———”描述一下。（3）教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求：①節(jié)奏停頓②輕重緩急③抑揚(yáng)頓挫④感情充沛（4）齊讀。三、學(xué)習(xí)王灣 《次北固山下》，解釋題目。（2）想象“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”所描繪的畫(huà)面和意境。第一篇：詩(shī)詞五首詩(shī)詞五首總課時(shí)教學(xué)目的進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩(shī)歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力教學(xué)過(guò)程：3課時(shí)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入：詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。正所謂心靜，境自靜。探究四：明藝術(shù)特色敘事、說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景交融一體。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽(yáng)那邊。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。四、作業(yè)背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)。三、朗讀詩(shī)歌：注意字音和節(jié)奏 朗讀要點(diǎn)：在句式方面，采取了長(zhǎng)短參錯(cuò)的楚辭體句法。“前不見(jiàn)”“后不見(jiàn)”，時(shí)間無(wú)止無(wú)休，而自己的生命短暫，而自己因“不見(jiàn)”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）？——我看到一個(gè)沉思的陳子昂。（3）簡(jiǎn)介作者：師生交流資料（檢查預(yù)習(xí)，了解作者風(fēng)格）。二、整體感知1．教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。前四句寫(xiě)邊關(guān)將士頑強(qiáng)守城的情景。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙于是在羈旅（長(zhǎng)久寄居他鄉(xiāng)）途中，寫(xiě)下了這首《天凈沙