說屏說課(存儲版)

　　

【正文】 。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。作為中國人我們為有如此豐富的文化遺產而感到自豪，更有責任把這種文化發揚光大。[重點難點] 4一、教學過程（一）導語設計同學們，你們見過屏風這種家具嗎？在哪見過的？有什么作用？（二）回憶學過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。（5）享受涼爽。明確：“屏者，障也。合作討論回答（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？ 抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。此處引用放在屏風定義后面補充了屏風的含義，又時語言生動有趣。其實古老的中國像這樣的有教高的審美和實用價值的工藝品不計其數，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學生各抒己見，例如中國的茶具，（二）拓展延伸（1）查找積累與屏風有關的詩句。漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結”，寓意一對相愛的人永遠相隨相依，永不分離。中國人在表達情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結”從而義不容辭地充當了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中。”“結”字，使我們同祖先思緒相連；“結”字，使我們與古人情意相通。教學重點：1體味說明語言，了解文中古詩句的含義。春秋戰國時期，其制作裝飾已經相當精美。二整體感知 1作者簡介陳從周（1918—2000）,古建筑、古園林專家，并擅長文、史、兼工詩詞、繪畫、昆曲。韶光：美麗的春光。3，讀課文，請用原文給“屏”下一個定義。9，屏在設置上應注意的問題：明確：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。14，品味語言“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”。出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。補充了屏的含義，語言生動 “抱膝看屏山”。表達了作者幼時對屏風的無限向往和喜愛，放在文章開頭，吸引讀者的注意。受古詩詞和古畫的影響，從小就對屏風產生喜愛和向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深。7，用了什么說明方法？ 明確：分類別的說明方法。第二層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設置時應注意的事項，第三層（5）總結全文，點明寫作意圖。緩沖：使沖突緩和。古詩詞中的屏總是表達作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏”的。《辭海》上載有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一個意思，指的是古代帝王使用的屏風，因上有斧形花紋，故名。2理解課文內容，了解“屏”的有關知識。始知結衣裳，不知結心腸。本 命年里為了驅病除災，用紅繩扎于腰際。“吉”就是人類永恒的追求主題，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠，流傳至今。” 《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。（過渡）屏是我國古代人民智慧和藝術的結晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人墨客的悠悠的情思，下面是一些大家有關屏風的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。“忒”讀“tuī”“太”的意思。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。默讀課文，回答問題。（3）美麗的春光。5． 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發出青春，重新大放異彩。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。屏的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。2了解中國古代的屏風，激發學生對傳統文化的審美情趣，進一步提高語言感悟力。（必做）復習鞏固做這一課的《課堂作業》（選做，指課堂已較好完成實踐運用題的同學。】附注：801班《“我心中的屏”優秀作品展》、803班《“屏”的設計，我的描繪我是小小設計師》“屏風”設計畫配文的優秀作業均已辦專欄，圖文并茂，佳作多，效果很好。美觀大方，表面任意裝飾，可與室內統一裝飾效果。（九）實踐運用，畫屏配文（畫一畫，寫一寫）你可以模仿書上或課件上關于屏風的插圖，自己動腦另設計一個美麗實用的屏風。】（八）拓展延伸—收集有關“屏”的古詩（說一說，記一記）（1）嫦娥（七言絕句）（3）詠屏風（五言律詩）李商隱袁恕己云母屏風燭影深，綺閣云霞滿，長河漸落曉星沉。合作學習要注意以下幾個問題：①合作學習要建立在學生真正自主學習的基礎上。在品味語言的同時指導學生朗讀。”（出自杜牧《秋夕》）下句是“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。】從第5段中我們可以看出作者對屏風的感情是怎樣的？從文中哪些句子可以看出來？①小時候：喜愛、向往；研究后：癡迷、贊賞；生活中：遺憾、期盼。屏者，障也，可以緩沖一下視線。②、得體—恰當，恰如其分。ng)屏息(bǐng)納涼(n224。其中《說園》最為精辟，“談景言情、論虛說實、文筆清麗”，影響力之大，其遠及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。【教學用具】教師制作多媒體課件，錄音機。【教學目標】知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標：自主、合作、探究；注重學法指導；注重學生的綜合能力培養。煙斂寒林簇，畫屏展。（如繪畫、寫作介紹等）六、課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。）（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。二、初讀課文走近“屏”學生自由朗讀課文，勾畫不認識或不理解的字詞，師生交流。設計反思：1說“屏”教案教學目標：掌握重點詞匯，正確的朗讀課文。“細讀課文了解屏”這一環節，我用“作者介紹了關于屏的哪些知識？”讓學生思考，并通過這一環節讓學生學會找關鍵句閱讀課文的方法，學生作出回答后，我又設計了“作者在介紹這些內容都用了哪些說明方法？”對學生進行簡單的說明方法的訓練。因此根據說明文特點和本單元的總體目標，我確定了本課的教學重點是理解課文內容，了解“屏”的有關知識，難點就是體味說明語言，體味文中三處引用的作用。通過這個單元前四篇說明文學習，在學生基本上掌握了怎樣閱讀說明文的基礎上學習《說“屏”》這篇課文，就很容易了。在“初讀課文走近屏”這一環節中，我先讓學生在讀課文的基礎上，用“屏是一種藝術品”來整體感知，再讓學生用課文中的語句回答。最后，作業設計第一題主要是鞏固課堂所學，第二題主要是拓展延伸，也為第六單元綜合性學習《怎樣搜集材料》作準備。教學過程：一、導入新課（用多媒體顯示各式屏風）同學們，剛才我們欣賞了這么多屏風，如果叫你來介紹它們，你會介紹它們的哪些方面的知識呢？屏風，這種集功能和美感于一體的藝術，古建筑園林專家陳從周先生在他的《說“屏”》一文中又是如何介紹它的呢？今天就讓我們一起來學習，這是一篇科學小品文，屬于說明文的范疇。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。（作用：表達了作者對屏風的無限向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的興趣。）（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。學了這篇課文，我們