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長方體的表面積教學反思共五則(存儲版)

2025-11-15 23:21上一頁面

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【正文】有找到反例，這時教師才告訴學生，一開始的猜想現在變成了結論。數學教學不僅要讓學生獲得數學基礎知識和基本技能，而且要讓學生學會科學的探究方法。而也在這個過程中，培養了學生自我評價、自我批評、自我調控的意識。即用學生主動學習，主動反饋，主動總結的辦法來提高學生從課本獲得知識的能力。這樣可以加深和擴展學生對分數意義的理解，同時也為講假分數與分數的基本性質打下基礎。247。在教學中本著“讓學生自主探究”的原則，讓學生充分自主學習、研究、討論、操作，從而得出結論，激發了學生的學習興趣，培養了學生思維能力和實踐操作能力。得到的計算方法是：長寬2+長高2+寬高2。另外在教學中要強調計算必須在單位統一的前提下才可以進行，教育學生要養成良好的認真審題的好習慣。新課標特別注重數學與現實生活的聯系，不僅要求教材必須密切聯系學生生活實際，而且要求數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情。三、以練帶學，自主學習在學生掌握了長方體表面積的計算方法后，不單獨安排時間推導正方體表面積的計算方法，而是設計了一道練習，讓學生自主學習，由學生在通過算式說意義的過程中，很自然地發現正方體表面積的計算方法，這樣既節省了時間，又培養了學生優化思維和求異思維的能力，促進課堂效益的提高，也使學生在輕松、愉快的氛圍中學習新知識，并從中感受到學習的樂趣。數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。因此，在解決長方體的表面積實際問題時，我經常可以看到有些同學不時的抬起頭或轉過頭看墻壁，有的還用手指偷偷比劃著。學生通過自己的操作，找到了多種方法。而我們的學生卻缺乏解決實際問題的能力，學到的知識不會靈活運用，不會舉一反三，在解決實際問題時還是出現這樣那樣的問題，失誤較多。因此，在教學長方體表面積計算方法時，先讓學生動手操作，以長方體的特征為依據，從給出的12個面中選取相應的面拼成長方體，學生在動手拼的過程中，通過比較分析深刻地認識了長方體的特征，抓住了推導長方體表面積計算方法的關鍵，然后再讓學生測出拼成的長方體的長、寬、高，通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。2．培養學生提出問題的意識與能力是培養學生創新精神：本節課圍繞兩種分法精心設計了具有思考性的、合乎邏輯的問題串，“逼”學生進行有序的思考，從而進一步提出有價值的問題。另外對新知認知過程的設計，還特別注重學生的主體性和參與的全面性，注重利用認知過程去培養學生觀察、分析、比較、綜合、抽象、概括等各種能力。整個過程的展開條理清楚、層次分明、主次恰當。在“自學”、“交流”之后，加入“自我反思”一環節，讓學生有了更多的機會去反思，去體驗探索發現的過程，促進了學生認知能力的發展。這節課學生的興趣很濃，發言很積極，效果也很好，回顧一下，成功與不足兼而有之，下面談談我的感受。我們看到，教師告訴學生是不是有這個特征，我們沒有研究過，所以只是我們的猜想。只有進行了研究，才能得到正確的結論，最后在學習和生活中進行應用。如果讓他們實際操作，他們很可能會寫了幾個數后，就下結論，當然這時候他們下的結論也很可能是正確的。但是，在本節課的學生匯報環節當中，學生在匯報時語言表述有些不清楚，且匯報習慣不是很好，這跟學生平時在這個方面得到的訓練機會不多有關系，也跟老師當時的心態——稍嫌急躁有著一定的關系。因此課一開始，我并沒有設置漂亮的教學情境，而是在學生用數方塊的方法得出幾個立體圖形體積的本節課的目的是讓學生通過實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，圖在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進一步發展學生的空間觀念。通過練習，學生們對于誰乘誰能求出哪個面已經相當熟練了，可以說是脫口而出。這節課對我來說是一次挑戰也是一次機會，它也給我帶來了更多的思考。應用學到的知識解決實際生活中的問題，不但能使學生感受數學與實際生活是密切聯系的，而且能培養學生的創新精神。這樣設計既能刺激學生產生好奇心，又能喚起學生強烈的參與意識，產生學習的需要，使學生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長方體和正方體表面積的計算打下了良好的基礎。第一篇：長方體的表面積教學反思《長方體的表面積》教學反思天河區石牌小學黎華俐《長方體的表面積》是北師大版小學數學五年級下冊的內容，這部分知識的教學是在學生認識并掌握了長方體、正方體特征的基礎上教學的，也是學生學習幾何知識由平面計算擴展到立體計算的開始，是本單元的重要內容。學生通過思考與交流，認識到“要想知道長方體的六個面到底有多大，必須計算出六個面的面積總和”，這時我因勢利導指出：“長方體六個面的面積之和叫做它的表面積”，然后再讓學生摸一摸、說一說。數學來源于生活，同時又服務于生活。在今后的教學中我應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發展學生的空間觀念。學生在動手操作完成這一系列的過程并不困難，在大家的共同討論、歸納下，學生們很快就得出了結論，知道了什么叫長方體的表面積并

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