長方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、反思。(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 步感受了彝族的民族風(fēng)情我們還知道火把節(jié)來歷知道火把節(jié) 不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從墨水瓶盒、牙膏盒、皮球、六棱柱盒等物體中找出長方體，揭示長方體有其自身特征，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（二）過程與方法指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長方體。（4）長方體有 條棱。（教師演示“相對(duì)棱相等”）教師：你用什么辦法來證明相對(duì)的棱長度相等？教師：誰再說說長方體的頂點(diǎn)？（長方體有8個(gè)頂點(diǎn)）（3）完善表格并小結(jié)教師：請(qǐng)你把教材第19頁的表格填完成。辨析判斷題，提出概念教師：從長方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（4）長方體有 12 條棱。它們都是立體圖形。）認(rèn)識(shí)長方體的頂點(diǎn)：①屏幕演示：三條棱相交的點(diǎn)。②摸一摸：拿起自己的長方體實(shí)物，用手摸一摸兩個(gè)面相交的地方。如：木箱子、紙箱等。如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么？（由一點(diǎn)引出的三條線段）由這三條線段你會(huì)想到什么？（三個(gè)面）繼續(xù)想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長方體）。（）③長方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長度相等。（師課件演示“相對(duì)的面相等”）教師：誰能說說棱的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體有12條棱。老師:（拿出教具邊說邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn),我們把它叫做長方體的頂點(diǎn)。教學(xué)過程:一、激趣引入老師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說出它們的名稱嗎？交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。第四篇：?《長方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《長方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)黃瑛琳一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈 的活動(dòng)場(chǎng)面并愿意于把自己的感受和伙伴們交流進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。⒌小結(jié)是的火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神 的象征。⒊交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日說說過節(jié)的情況和心情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讀通課文學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞積累詞語。《長方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語文S版五年級(jí)下冊(cè)《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反 思教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞積累“激情四溢”等詞語。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于，學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個(gè)面的長和寬各是多少，以至在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積方法一：2＋2＋2=（平方米）方法二：（＋＋）2=（平方米）（3）通過剛才的操作與例題，你覺得計(jì)算長方體的表面積需要哪些條件，又該如何計(jì)算呢？歸納總結(jié)三、深化提高，綜合應(yīng)用完成教材第25頁練習(xí)六的習(xí)題。師：為什么？生：長方體相對(duì)的面完全相同。師：同學(xué)們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征。第二篇：火把節(jié)和長方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《長方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長方體嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。六、教學(xué)過程：七、（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問題：（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？（2）相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？ 找?guī)酌韺y(cè)量結(jié)果告訴大家。這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來做，最后統(tǒng)一為“棱”）再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：①數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）②量：動(dòng)手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（投影顯示）長方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的長度相等。平面圖形立體圖形③指著左邊問：這些都是什么圖形？（并在上面板書：平面圖形）④指著右邊問：這又都是什么圖形？（并在上面板書：立體圖形）2．實(shí)驗(yàn)用兩個(gè)同樣大小的量筒裝600毫升的水。長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教師：楊明義教學(xué)要求 ： 通過觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長方體的特征，形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、探索實(shí)踐1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長方體的紙盒來觀察它們的特征。最多能看到幾個(gè)面？（3個(gè)面）講：所以我們通常把長方體畫成這樣。2．練習(xí)五的第2題。過程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)