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意林讀后感推薦5篇-文庫吧在線文庫

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【正文】車帶父親去乞討。 2. 作者認為造成劉宇飛之死的是援助者她認為援助者是一施舍與恩典的態(tài)度資助劉宇飛的這里撇開劉宇飛的個人因素不說因為他只是個受傷的孩子而已(而且作者也沒有提及劉宇飛的因素 ) 造成悲劇的罪魁當(dāng)然是肇事者那個逃串的司機事情已經(jīng)發(fā)生天無絕人之路遙遠的地方有位好心的人得知他的故事要資助他上學(xué) 對于資助者的態(tài)度是何種我不知道更不敢去妄自揣測 \既然作者是從其朋友那里得知那么我也只能從其只言片語中胡思亂想了倘若我們做為資助者了解男孩的故事后恐怕很難以施舍與恩典的目的去支持他去上學(xué)后文會有提示而是為了因為故事的感動去幫助他這么那位資助者的出發(fā)點是好的也是對的出發(fā)點如果是對的但方式運用不當(dāng)往往會事與愿違反而做了錯事兒接下來要看他的方式了在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際捐助人又給他匯來一筆錢隨錢寄來的還有一封信信中寫滿鼓勵他的話并承諾若他能考上重點大學(xué)他將繼續(xù)資助他直到他大學(xué)畢業(yè) 作者用到鼓勵二字說明什么呢說明資助者并沒有站在所謂施舍與恩典的角度上對其不理想的成績進行冷嘲熱諷而是安慰鼓勵全無所謂不良動機至于承諾他上名牌之事相信每位資助者都會這樣寄予期望因為從劉宇飛的情況來看他曾經(jīng)成績優(yōu)異有潛力并非資助者不顧現(xiàn)實他如果考不上大學(xué)他和他殘存的家庭將毫無出路資助者并沒有觸及其敏感的地方用詞及語氣和態(tài)度都是得當(dāng)?shù)? 所以資助者的方式也沒有錯孩子終究是走了除了肇事者和資助人還有誰是造成悲劇的客觀因素呢老師和家長再看看老師和他爸爸的表現(xiàn)吧他的家庭監(jiān)護人和學(xué)校監(jiān)護人班主任語重心長地對他說 :以后你要加倍努力用優(yōu)異的成績報答這個好心人父親喜極而泣 ,他說孩子你要好好讀書不能枉費了人家一片好心孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導(dǎo) /誤導(dǎo)有些事情只能由孩子自己去理解去領(lǐng)悟捐助這事更是這樣如果大人不去把話挑明資助本會被孩子轉(zhuǎn)化為動力可窗戶紙被捅破了起初孩子并不覺得可到后來就在潛意識里變成了壓力了 (注意的是是時資助者并沒有提出任何期望期望是在劉宇飛考試不利的情況下提出來用做激勵的 ) 我一定要好好學(xué)習(xí)報答他學(xué)習(xí)的目的變了質(zhì) 至于為什么他每次考試成績都不如人意很簡單上面就是原因一錯不能再錯錯加錯無可改了老師看他的眼神越開越失望父親雖沒有責(zé)備他但那心痛的樣子讓他過目不忘做為老師與家長對待這個孩子為什么總是用大人的視角去看他為什么總從外界施加無形的壓力眼神能殺人殺死人的心親人失望的樣子讓人最痛如果此時有人能夠走進他的內(nèi)心去疏導(dǎo)在心理上給予適時的輔導(dǎo)接下來的就 ....... 由于捐助人的有一封信注意作者主觀認為這封信如一塊巨石沉沉地壓在他心上要知道是誰把希望變成石頭他開始對老師的提問答非所問最后 :找他談話告戒他不要拿捐助人的錢開玩笑此話出自師之口多少有些恨鐵不成鋼但未免太重了 ! 最后 18 歲的季節(jié)畫上了生命的句號 ...... 事情的起因我們誰也不能挽回別無選擇幸而有捐助者的資助若他三人能將此次機遇處理得當(dāng)那么又會是個什么樣的美

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