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2026-03-21 23:51 本頁面

　　

【正文】沒有了生命就沒有了一切。看完這個故事，我被這位品德高尚魔術(shù)師所感動了，他在生命的最后時間里，完成了人生最精彩的一次魔術(shù)，也是最有意義的一次旅程。正是因為世界各地人民們的愛心，才使我在這六個月里找到并帶回這顆即將破殼兒的企鵝蛋。第二天就消失了。那個魔術(shù)師捧著一個極像企鵝蛋的鵝卵石給了這個小姑娘，對她說：“ 6 個月后就可以孵出來了?！弊x到這兒，我明白了，“愛”，能創(chuàng)造你無法想象的奇跡！世界之所以能創(chuàng)造奇跡，就是因為世界有“愛”。我的天！整整 5 天哪！是個什么概念？！ 5 天的艱辛、 5天的堅持，這需要怎樣的毅力?。恳粋€成年人也未嘗能做到，而她，當(dāng)時只是一個 11 歲的孩子！居然用她那孱弱瘦小的身體做到了常人難以想象的舉動，身后是多么一種強大的力量在支持她??！凝思了好久，我才明白，這也是“愛”，造就的偉大奇跡！第三個鏡頭是武警總醫(yī)院干細胞移植科主任安沂華見到黃志仁后說的一句話：“長期癱瘓臥床的患者極易出現(xiàn)褥瘡、肺部感染、下肢血液栓塞等病發(fā)癥，但他統(tǒng)統(tǒng)沒有身體的各項檢查結(jié)果都正常。再想想，那時，她才 6 歲，多么小的年紀(jì)??！而我，一個六年級的學(xué)生，卻連方便面都不會煮，我感到慚愧極了。第一個鏡頭是 6 歲的黃鳳踩著凳子燒飯的情景。于是，黃鳳就拉著小車帶父親去乞討。而在這時，黃鳳的母親離開了黃鳳和她的父親。 2. 作者認為造成劉宇飛之死的是援助者她認為援助者是一施舍與恩典的態(tài)度資助劉宇飛的這里撇開劉宇飛的個人因素不說因為他只是個受傷的孩子而已(而且作者也沒有提及劉宇飛的因素 ) 造成悲劇的罪魁當(dāng)然是肇事者那個逃串的司機事情已經(jīng)發(fā)生天無絕人之路遙遠的地方有位好心的人得知他的故事要資助他上學(xué) 對于資助者的態(tài)度是何種我不知道更不敢去妄自揣測 \既然作者是從其朋友那里得知那么我也只能從其只言片語中胡思亂想了倘若我們做為資助者了解男孩的故事后恐怕很難以施舍與恩典的目的去支持他去上學(xué)后文會有提示而是為了因為故事的感動去幫助他這么那位資助者的出發(fā)點是好的也是對的出發(fā)點如果是對的但方式運用不當(dāng)往往會事與愿違反而做了錯事兒接下來要看他的方式了在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際捐助人又給他匯來一筆錢隨錢寄來的還有一封信信中寫滿鼓勵他的話并承諾若他能考上重點大學(xué)他將繼續(xù)資助他直到他大學(xué)畢業(yè) 作者用到鼓勵二字說明什么呢說明資助者并沒有站在所謂施舍與恩典的角度上對其不理想的成績進行冷嘲熱諷而是安慰鼓勵全無所謂不良動機至于承諾他上名牌之事相信每位資助者都會這樣寄予期望因為從劉宇飛的情況來看他曾經(jīng)成績優(yōu)異有潛力并非資助者不顧現(xiàn)實他如果考不上大學(xué)他和他殘存的家庭將毫無出路資助者并沒有觸及其敏感的地方用詞及語氣和態(tài)度都是得當(dāng)?shù)? 所以資助者的方式也沒有錯孩子終究是走了除了肇事者和資助人還有誰是造成悲劇的客觀因素呢老師和家長再看看老師和他爸爸的表現(xiàn)吧他的家庭監(jiān)護人和學(xué)校監(jiān)護人班主任語重心長地對他說 :以后你要加倍努力用優(yōu)異的成績報答這個好心人父親喜極而泣 ,他說孩子你要好好讀書不能枉費了人家一片好心孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導(dǎo) /誤導(dǎo)有些事情只能由孩子自己去理解去領(lǐng)悟捐助這事更是

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