職業高中學生就業心理指導研究結題報告-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 學生本人將每學年測評的“綜合能力”最后得分在成長曲線坐標系中表出坐標點，最后一學年畫出成長曲線。有 18名同學第 8 頁 共 38 頁 8 為 B 級水平，占全班總人數的 50%，而有 5 名同學，測試的結果為 C 級，占全班參加人數的 %。這項能力測試結果表明，身體健康方面我班共有 20人達到 A級（優秀級），占全班總人數的 %。 六、實踐技能 這項能力測試結果表明，我班的學生中測試結果為 A、 B 級人數均為 15 人，占全班的 %。對于這個能力測試點，我班學生有 6人達到 A級，占 %。全班沒有出現 C、 D級的測評結果，絕大多數的同學具備了良好的職業道德。有 4人達到 C級（一般），占全班總數的 %。論文四篇（見附頁）。 四、個人其它情況： 警告 記過 工讀預備生 拘留 升入我校前沒在校上課 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 第 3 頁 共 38 頁 3 11 % 5 % 3 % 5 % 1 % 五、目前入學后紀律突出差的有 34人。 A無興趣 B不用功 C老師不好 D不鼓勵 E不發揮 F不良影響 G基礎差 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 169 % 162 38% 42 % 12 % 18 % 21 % 139 % （ 5）對專業課、文化課的學習，認 為文化課重要的 %、專業課重要的 %、文化課專業課同樣重要 %?？疾烀恳粋€學生的手眼協調能力、符號知覺能力、語言邏輯能力和數學推理能力，從而發揮學生個體的優勢，逐漸培養自己的就業意識，同時開設職業道德課、創業課、就業指導課，鞏固學生正確的擇業方法，找到自己就業的適當位置，體現自己的人生價值。第 1 頁 共 38 頁 1 職業高中學生就業心理指導研究 —— 結題報告 我們在對研究課題進行細致的論證之后，對我校實施研究工作的情況特做總結如下： 第一部分 多項測試 對學生初步了解 從 94 年以來我在一直實施一個“文化課入圍，心理測試定位”的招生辦法，培養了一批又一批的合格畢業生，學生就業率達 100%。 高一新生進校，進行心理測試。 A 興趣 B 用功 C 老師 好 D 他人幫助 E 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 241 % 88 % 143 % 90 21% 18 % （ 4）在初中，你成績比較差的科目主要原因是： A、 B、 G。 得到任課老師的幫助是：多輔導、多交流、多鼓勵。（在第二階段詳細論證）最后，還進行了一次就業指導講座（見附頁）。有 19人在這方面達到 B級 （良好級），占全班總數的 %。 15人為 B級，占全班總數的 %。只有在全面地理解和掌握各類知識之后，才能自己體會知識的整體結構，做到舉一反三，觸類旁通。絕大多數學生在課堂學習的主動性、認真預習和復習、按時完成作業方面仍然做得不夠，在今后的學習過程中，我們要逐漸提高學生學習的主動性，不斷提高學生學習的興趣。 八、身體健康 身體健康要求學生能夠積極上好體育課、有良好的衛生習慣。 十、行為規范美 這項能力測試結果表明，我班的學生中測試結果為 A級人數有 13人，占全班的 %。 希望通過學生自身的努力，學校的辛勤培養和訓練，三年之后他們能夠成為合格的職高畢業生，成為一名對社會有用的人才。 00級與 01級學生《綜合能力測評》分析報告 學校于 2020年 3月，對 00級和 01級全體學生開展了《學生綜合能力測評》活動。01級學生比 00級學生低 14個百分點。但是在 A檔水平上， 00級學生明顯低于 01級學生 9個百分點，應該引起學校及相關年級師生的注意，并分析其原因。01級學生比 00級學生低 2個百分點。 01 級學生達到 B 水平的 66 人，占 總人數的 49%； 00級學生達到 B水平的 71人，占總人數的 50%。在 A檔水平， 01級學生高出 00級學生 2個百分點，數據提醒我們，在這方面應加強對 01級學生教育與指導。 五．學生設計和進行創新思維能力 學生達到 A級水平的， 01級學生 34人，占總人數的 25%； 00級學生 44人，占總人數的 31%。② 不排除少數學生由于放松要求所致。因為自律水平不高，計劃與完成任務方面的能力需進一步培養，學校要通過教育教學的全過程。我們打算以科技月活動、計算機網頁制作、多媒體課件制作競賽為手段。近期北京地區春季人才交流洽談會的招聘信息 反映，招聘現場需求遠遠大于供給的狀況，使眾多網絡公司乘興而來，掃興而歸，這也反映出北京計算機方面人才的奇缺。 這對中等職業教育是一個良好的發展機會，因為中等職業教育計算機應用專業培養目標正是 了解計算機軟硬件基礎理論知識，熟練掌握計算機基礎操作技能，緊跟網絡時代發展步伐，與時俱進，具備良好的自學能力；畢業后能夠在計算機銷售與維修、網絡運行、錄入編排、辦公自動化等領域的實際工作崗位中運用計算機技術和技能，成為計算機專業的初、中級應用型專門人才。因此，計算機人才應該是具備精深的專業知識同時又能熟練地應用計算機的人。目前人才市場中，要求計算機類應聘者 “ 精一門、通數門 ” 已是常事。因此 ， 很多用人單位將應聘者是否具備與他人合作的潛質作為考察標準之一。某些計算機專業學生，往往是什么都懂一點，但是什么都不深入，不精通，甚至于某些大學生拿著程序員的資格證書去應聘網絡管理員。 第四 ，建議 在中等職業學校開設一些基礎的 編程 課，以 提高 學生的 思維能力。只有這樣，才能使自己成為一個適應社會發展需要的，能為自己 創造價值，為國家和人民貢獻才干的人！ 第 20 頁 共 38 頁 20 我校囊括了電子類的所有專業，從 1980 年至今已有 22 年的歷程了，有畢業生 19 屆，每年都有盡 400名畢業生面臨就業，報考我校各專業的新生逐年遞增，即便在職高面臨二次就業的今天，仍然是被學生報考的熱門職業高中，在很大程度上是因為對畢業生進行了大量的就業心理指導，使其具有能很快適應勞動力人才市場的“雙向選擇”的心理準備，每年保證學生就業率 100%，這也是我校的一大特色。 對學生進行實習、實訓的就業技能訓練，指導學生合理求職。 7) 努力學習職業指導的相關理論和政策，堅持整體指導和個別指導相結合的指導方法，使學生保持就業心理上保持健康向上。 就業指導就是學?，F代智能的體現，是溝通學校與社會教育與職業的橋梁。具體落實就是職業高中“不包分配、擇優錄用”的畢業生就業安置制度，畢業生全部進入勞務市場。因此，我們要高度重視，抓緊抓好對職業高中畢業學生的就業心理指導。 在很大程度上是因為對畢業生進行了大量的就業心理指導，使其具有能很快適應勞動力人才市場的“雙向選擇”的心理準備，每年保證學生就業率 100%，這也是我校的一大特色，但是從我校的發展來看，雖然不斷調整專業課內容與時代同步發展，使學生學有所長、學有所用，寬基礎、多專 業的辦學思想，為學生就業拓寬了出路，用人單位良好的評價在社會上造成了廣泛的影響，我校畢業生在就業方面也顯示出了巨大的優勢。同時，我們在實驗過程中也能形成一支強大的“心育”第 23 頁 共 38 頁 23 隊伍；造就一批批合格畢業生，使其盡快擇到自己合適的位置讓學生在就業指導中重塑自我完善自我、賞識自我；也為學校教育教學提供科學依據和指導，并起到積極的作用。 二、從科研預測市場對計算機中職層次人才的需求 為進一步促進北京市職業教育改革和發展，從 1998 年開始，由市教委市、計委組織領導，市政府政策研究室、市勞動局、市財政局、市統計局、市政府教育督導室和市教科院等單位共同參與，對北京市職業教育的各個層面以及相互關系作了系統的考察和科學研究。 1999 屆 169 名畢業生，除去上高職的 23 人、參軍的 1 人、自主謀取職業的 26 人外，其余的 119 名學生都是學校推薦工作的，涉及到 78 個單位。即使這樣，選擇中等職業教育也越來越不只是這類學生謀生的手段，而是作為發揚個性自我完善的過程，其中，仍有相當數量的學生有繼續求學的愿望。近幾年，高等職業教育逐年擴招，各類成人高校、民辦高校面向中職生，緩解學生的就業壓力功不可沒。伴隨初中生數量的減少，家庭對高學歷教育需求的增多，更不利于中等職業學校的發展。 四、計算機中等職業計算機人才層次與覆蓋職業崗位群的調研分析 首都特點的經濟發展需要一大批新型的技術人才 — 復合型、 實用性技術人才，對不同層次的人才均有需求，特別是第三產業，更多的需要中初級技術人才。從以上數據可以看出，北京市平均每年需要計算機中職人才為 4178 人，而我校每年畢業生為 160 人左右，僅占 %，是遠遠低于需求的。有關資料表明，從 1999— 2020 年，僅第三產業每年 須增 8 萬職業技術人才，其中 60%是中初級人才，市場營銷、計算機、財務會計是普遍需求的人才。 在教育領域中，職業教育與市場經濟的關系更顯得密不可分。 高二年級進行專業思想教育，以請（原畢業生）進來、走出去（追蹤、訪談）等做法，以榜樣的力量教育學生，逐漸樹立自己正確的就業觀。 由于社會上盲目的追求高學歷就業又使得職業高中畢業生就業學歷不達標，從而產生的心理障礙：焦慮、自卑、悲觀、怯懦、依賴、偏激等個性不良傾向，急需就業前的心理指導。 學校把職業心理指導課安排進課程表，專時專用、專師講授，有一系列的保證措施，學時為一 學期。 三、終結目標： 我校必須注重辦學的良性循環，必須注重引導學生樹立科學的就業觀和正確的職業理想，為學生在激烈的市場競 爭中占優勢，我們必須千里之行始于足下，做好科學的，而且細致的、科學的職業指導教育，使學生就業率保侍在 95％以上，使學校蓬勃發展。 3) 高三年級開設講話，就業心理指導，使學生就業前做好心理設備，防止就業心理的不良因素使學生產生困惑，根據自己的水平去擇業。通過實習分配辦公 室協調學生的職業指導工作，為學校的振興和發展、學生健康成長創造很好的學習空間，在申辦骨干特色專業中，“以評促建，以評促改，以評促發展”為推動力，把我校職業指導教育更上一層樓，打造我們的“數字 179”。 總而言之，計算機技術的發展是各行業中最快的。否則，蜻蜓點水一般，時間和精力花了不少，但只能是事倍功半。 如 CIH病毒 制造者技術很好，但你能說他是真正的人才嗎 ？ 計算機專業畢業的學生計算機基礎會扎實些，但如果想向更高層次發展，成為所說的計算機人才，還要看個人的素質和修養。究其原因，緣于計算機專業人員就業后的培訓機會太少。我們計算機專業的學生 同樣不可以高枕無憂。在今后相當長的一段時間內，計算機應用人才的缺乏將始終成為一個突出問題。計算機專業人才 需求市場 如此 形勢 ，不少非計算機專業的人士也通過自學、培訓、進修等多種方式殺入計算機領域。在計算機方面需求的人才將成為今年乃至近幾年求職的熱點。網絡文明， 網絡道德是時代對我們提出的新要求。現代社會充滿激烈的競爭，但競爭與合作并無根本沖突，教育學生認識到，沒有合作作為基礎的競爭，是無 序的，每位學生都是社會的一員。 學生在 D級水平的， 01級學生 12人，占總人數的 9%； 00 級學生 6人，占總人數的 4%， 01 級學生比 00級學生高出 5個百分點。 學生在 D水平的， 01級 學生 9人，占總人數的 7%； 00級學生 2人，占總人數的 1%， 01級學生比 00級學生高出 6個百分點。 01級學生在 D水平的 8 人，占總人數的 6%； 00 級學生在 D水平的 5 人，占總人數的 3%。而在 D水平的學生， 01級學生又比 00 級學生高出 4個百分點。01級學生比 00級學生高出 13個百分點。 01級學生比 00級學生高出 3個百分點。 一．學生自我管理能力。 四、測評分的計算方法： A： 95 分 B： 83 分 C： 68 分 D： 30 分 自評綜合能力分 *60%+他評綜合能力分 *40%=綜合能力分 五、對第七項填寫說明： 學生家長根據學生的自評、他評、班主任的評價意見，對照日常對學生的了解寫出評價。有 16名同學為 B 級水平，占全班總人數的 %，而有 4名同學，測試的結果為 C級，占全班參加人數的 %。全班沒有出現測試結果為 D級的學生。 七、通用能力 這項能力測試結果表明，通用能力方面我班共有 9人達到 A級（優秀級），占全班總人數的 25%。 五、專業知識 以計算機迅速普及為代表的科技快速發展，信息傳播渠道不斷豐富，對 于專業人員的要求不斷提高。還有 3人能力等級為 C級，占全班的%。超過三分之二的學生能初步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，基本上能夠做到熱愛黨、熱愛祖國和人民、熱愛集體，但仍有少數學生對國家大事的關心和參加政治活動方面做的比較欠缺，這將是我們今后兩年的工作方向。我們信心百倍，以“心育”科研促教學，為職業學校的發展和學生的健康成長，為學生就業做科學的指導，打下良好的基礎。 附試卷一份 序號 職業群 所需要的職業性格類型 1 農業技術人員 獨立型，變化型，機智型 2 林業技術人員 變化型，獨立型，機智型 3 畜牧業勞動者 重復型，獨立型，機智型 4 水產捕撈者 獨立型，變化 型，協作型 5 采煤工人 變化型，協作型，嚴謹型 6 服裝設計人員 變化型，獨立型，嚴謹型 7 印刷工人 重復型，服從型，協作型 8 工藝美術設計人員 變化型，獨立型，自