四川省成都市名校初中數學競賽選拔考試模擬試題-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 的、有計劃、有組織 地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養成，應提供良好的氛圍。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優美的文字，產生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉化為維護社會公德的言行，體現了一個人的道德。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環境中養成的。 （ 5）勞動技術教育方面：培養學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩定的；機會和運氣，這是不穩定的。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。 29. 學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。 24. ［答案要點］ 這種說法是正確的。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。 ［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。（２）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。 七、教育寫作題（ 16 分） 36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎”。 21. 課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優勢的與的綜合表現。 A. 場依 存型 B. 場獨立型 C. 沖動型 D. 沉思型 13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 ( )。 A. 教 育方針 B. 教育目的 C. 教學目標 D. 培養目標 5.( )是教師最為常用的研究方法。． 14，解：若三邊能構成三角形則必有兩小邊之和大于第三邊，即 a+b＞ c． ∵ b＜ c， ∴ b＜ c＜ a+b， 又∵ cb＜ a≤ b，三角形的三邊 a， b， c的長都是整數， ∴ 1＜ a≤ 5， ∴ a=2， 3， 4， 5． 當 a=2時， 5＜ c＜ 7，此時， c=6； 當 a=3時， 5＜ c＜ 8，此時， c=6， 7； 當 a=4時， 5＜ c＜ 9，此時， c=6， 7， 8； 當 a=5時， 5＜ c＜ 10，此時， c=6， 7， 8， 9； ∴一共有 1+2+3+4=10 個． 故答案為： 10． 15，解：設 3n+1=m2，則 3n=m21=（ m+1）（ m1）， 故 m+1， m1中必有一個是 3的倍數， 不妨設 m1=3a， 則 3n=m21=（ m+1）（ m1） =（ 3a+2） ?3a， 即 n=a（ 3a+2）， 則 n+1=a（ 3a+2） +1=3a2+2a+1=a2+a2+（ a+1） 2， 故其最小值為 3． 8 故答案為： 3． 16，解： 1680， 1692， 1694， 1695， 1696為滿足條件的 5個數（答案不唯一）． 以上 5個數可用以下步驟找出： 第一步： 2， 3， 4為滿足要求的三個數； 第二步：設 a， a+2， a+3， a+4為滿足條件的四個數，則 a可被 2， 3， 4整除， 取 a=12，得滿足條件的四個數為 12， 14， 15， 16； 第三步：設 b， b+12， b+14， b+15， b+16為滿足條件的五個數， 取 12， 14， 15， 16的最小公倍數為 b，即 b=1680， 得滿 足條件的五個數 1680， 1692， 1694， 1695， 1696． 二，選擇題 17，解：根據父親離家的距離在這個過程中分為 3段，先遠后不變最后到家，兒子離家的路程也分為 3段． 故選 C． 18，解：設兩碼頭之間距離為 s，船在靜水中速度為 a，水速為 v0，則往返一次所用時間為t0=s a+v0 +s av0 ， 設河水速度增大后為 v，（ v＞ v0）則往返一次所用時間為 t=s a+v +s av ． ∴ t0t=s a+v0 +s av0 s a+v s av =s[（ 1 a+v0 1 a+v ） +（ 1 av0 1 av ） ] =s[vv0 (a+v0)(a+v) +v0 (av0)(av) ] =s（ vv0） [1 (a+v0)(a+v) 1 (av0)(av) ] 由于 vv0＞ 0， a+v0＞ av0， a+v＞ av 所以 （ a+v0）（ a+v）＞（ av0）（ av） ∴ 1 (a+v0)(a+v) ＜ 1 (av0)(av) ， 即 1 (a+v0)(a+v) 1 (av0)(av) ＜ 0， ∴ t0t＜ 0，即 t0＜ t， 因此河水速增大所用時間將增多． 故選 A．可以假設 具體數字嘗試。 MC=BN=1， ∴△ AMC≌△ CNB（ SAS）， ∴ AC=BC，∠ 1=∠ BCN， 又∠ 1+∠ ACM=90176。 A． 20221999個 B． 19992022個 C． 2022000個 D． 2022999個 22,如圖，有一矩形紙片 ABCD， AB=10， AD=6，將紙片折疊，使 AD 邊落在 AB 邊上，折痕為AE，再將△ AED以 DE 為折痕向右折疊， AE 與 BC 交于點 F，則△ CEF的面積為 ( ). 4 A． 4 B． 6 C． 8 D． 10 三，應用題（每題 8分，共 32分） 23，從 1， 2，?， 9中任取 n個數，其中一定可以找到若干個數（至少一個，也可以是全部），它們的和能被 10 整除，求 n的最小值． （詳細過程才給分） 24，以 [x]表示不超過 x 的最大整數。 6，大于 1000 的某數，若加上 79 成為一個整數的平方；若加上 204，又得到另一個整數的平方，則原來這個數為（ ）。 4，汽車以每小時 72千米的速度筆直地開向寂靜的山谷，駕駛員按一聲喇叭， 4秒后聽到回響，已知聲音的速度是每秒 340米，聽到回響時汽車離山谷聽距離是（ ）米． 5，有一個正方體， A， B， C 的對面分別是 x， y， z 三個字母，如圖所示，將這個正方體從現有位置依此翻到第 1， 2，?， 12格，這時頂上的字母是（ ）。 A．增多 B．減少 C．不變 D．增多、減少都有可能 19，已知三角形的每條邊長的數值都是 2022的質因數，那么這樣的不同的三角形共有（ ） A． 6 B． 7 C． 5 D． 9 20，使方程 3x+2y=200 成立的正整數對（ x， y）有（ ） A． 66個 B． 33個 C． 30個 D． 18個 21，三元一次方程 x+y+z=1999的非負整數解的個數有（ ）。． 13，解：如圖，連接 BC， ∵ AM=CN=2，∠ AMC=∠ CNB=90176。． 故答案為： 45176。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務角度劃分的 4.( )是指根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。 A. 理論聯系實際 B. 教育與社會實踐相結合 C. 知識分子與工農相結合 D. 教育與生產勞動相結合 12. 某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于 ( )。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩定的動機。 六、論述題（ 11 分） 。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。 ［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒“ U”型曲線關系。創造力是智力因素和非智力因素的結晶。 28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現象，又稱為社會干擾。 （ 2）認知對象本身的特點。在內部因素里可以分為穩定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。 （ 3）效果律。 （ 4）美育方面：培養學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。雖然各個學科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中 —— 普通課程的學習可以 在生理上和心理上給學生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。 道德是每個人所應追求的品質，但其養成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。 學校教育是指教育者根據一定的社會要求 有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受 教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。 1904 年的《奏定學堂章程》又稱 癸卯學制。 古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治學》 中。 先秦時期，以 墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。”這里的庠、序、學、校是 學校名稱。對無意義的材料 ,應盡量賦予其人為的意義 ,在理解的基礎上進行識記 ,記憶效果就好 .簡言之 ,教師應教學生進行意義識記 . [案例 4] 教師在檢查學生知識掌握的情況時 ,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題 ,而常常求助于填空 ,問答題 [分析 ] 選擇和判斷主要通過再認解答 。活動課程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內，使課程的道德教育功能更全面。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程 和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。因此，在這個階段為學生今后全面和諧充分地發展打下了“初步”基礎，是小學教育培養目標的重要特征。他指出，教師盡量使學生獲得感到 滿意的學習結果顯得尤為重要。 （ 2）練習律。 （ 4）邏輯推理的定勢作用。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。它包含以下幾個方面： （ 1）教學以培養全面發展的人為根本目的； （ 2）教學由教與學兩方面活動組成； （ 3）教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。智力是人們 在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合；創造力是應用新穎的方式解決問題，并能產生新的有社會價值的產品的心理能力。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發展學說認為：教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。（５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。 12 2022 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析 一、單項選擇題 ［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。 24. 人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。 16. 對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生 是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造價值。 A. 常模參照測驗 B. 標準參照測驗 C. 目標參照測驗 D. 團體參照測驗 “三維目標”是 ( )。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 （∠ BCN+∠ ACM） =90176。 2=640（米）， 故答案填： 640． 5，解：由圖可得，小正方體從圖 1的位置依次翻到第 12格時，“ A”在下面， ∵ A， B， C的對面分別是 x， y， z三個字母， 則這時小正方體朝上面的字母是“ x”． 故答案為： x． 6，解：∵ 20479=125， 若兩整數分別為 a， a+1，則（ a+1） 2a2=125， 2a+1=125， a=62， 若兩整數分別為 a， a+2，則（ a+2） 2a2=125， 4a+4=125， a不是整數，舍去， 若兩整數分別為 a， a+3，則（ a+3） 2a2=125， 6a+9=125， a=19， a2＜ 1000， 對于 a， a+n（ n＞ 3），得到的 a更小，更不符合大于 1000， ∴ a=62， a2=3844， 384479=3765． 這個數是 3765． 6 故答案為： 3765． 7，解：根據題意可得： AC+AD+AB+CD+CB+DB=29， 即（ AC+CB） +（ AD+DB） +（ AB+CD） =29， 3AB+CD=29， ∵圖中所有線段的長度都是正整數，