質量與密度培訓資料-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 燒杯中倒入一些食用油,測出燒杯和食用油總質量m239。(2)由圖知, g,所以石塊的質量為m=20 g+5 g+ g= g.【答案】　DCAB　:ρ=mV..、鹽水的密度.、等質量法測小石塊、鹽水的密度.一、教材作業【必做題】教材第119頁動手動腦學物理的2,3,4題.【選做題】教材第119頁動手動腦學物理的1題.二、課后作業【基礎鞏固】,該量筒的量程為　　　　mL,該物體的體積為　　　　mL.鹽水的密度為ρ鹽水=m2m0m1m0ρ水=m2m0m1m0m239。(2)倒入量筒中鹽水的體積(如圖2)V39。石塊的密度為ρ石塊=m0m1m2ρ水=m0ρ水m1m2.[設計意圖]　讓學生更深刻地領會密度公式ρ=mV.　　[過渡語]　我們已經學會測量固體的密度,液體的密度又該如何測量呢?下面請同學們設計一下測量鹽水密度的方案,交流后并進行實驗.三、測量鹽水的密度思路一在“用天平和量筒測鹽水密度”的實驗中,甲、乙兩同學各提出了一套方案.方案甲:先用天平測出空燒杯的質量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測出它們的總質量,再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積.方案乙:先用天平測出燒杯和鹽水的總質量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積,再測出余下的鹽水和燒杯的質量.方案甲是測定物質密度的常規測量方案.(1)用天平稱量出空燒杯(如圖1)質量m1。否則就不能說明是相同物質這一前提(由比值相近通過科學思維加工而得到比值是相同的,這是培養鍛煉學生思維能力的極好素材).質量與體積的比值就表示了這方面的物質的特性,還用到了比較的方法,比值定義物理量的方法等物理學研究的方法.,既可加深學生對密度概念的理解,又能使學生體會到比值定義物理量的方法,知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處,為以后學習其他比值定義法定義物理量打下了堅實的基礎.三、不足之處,沒有反饋練習,不能知道學生對本節知識掌握情況.,建立了密度的概念,但是應用密度知識解決問題,學生還不熟練,需要安排一節習題課進行鞏固拓展.,還需要補充體積單位換算知識,讓學生熟練m3,dm3,cm3的換算關系,還要明確L,mL的換算關系.動手動腦學物理(教材第116頁):澡盆的容積V=l1l2l3= m3= m3,最多能裝水的質量m=ρV=103 kg/m3 m3=180 kg.:測出教室的長a、寬b、高c,可算出教室的體積V=abc,查得空氣密度ρ= kg/m3,可利用m=、寬、高分別為10 m,8 m,3 m, kg/m3,則m=ρV= kg/m310 m8 m3 m≈310 kg.:先測出自己的質量m,然后根據密度公式推導式V=mρ即可估算出自己身體的體積.:最多可裝水的質量m水=ρ水V=103 kg/m3103 m3= kg。即ma∶mb=3∶2,由ρ=mV,a球和b球的體積相等,得a球和b球的密度之比ρa∶ρb=3∶2.]:(1)根據ρ=mV可得:890 g銅的體積V銅=mρ銅=,因為V銅V0,所以此銅球為空心.　(2)空心部分的體積:V空=V0V銅=150 cm3100 cm3=50 cm3.　(3)若在空心部分注滿水,則水的質量:m水=ρ水V空= g/cm350 cm3=50 :m總=m水+m=50 g+890 g=940 g.8.(1)同種液體,質量與體積成正比　(2)1與4(2與5,3與6)　(3)①同種液體,質量和體積的比值是一個定值?、诓煌后w,質量和體積的比值一般不相同[解析:(1)在實驗序號1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6)中,我們可以發現,同種液體,質量與體積成正比。但因密度是物質的一種特性,與質量和體積無關,.][解析:一定量的冰熔化成水,質量沒有變,水的密度大于冰的密度,所以密度變大,根據V=mρ可知,.]∶5　1∶1[解析:(1)密度與物體的質量和體積無關,用同種材料制成的兩個實心球的密度之比為1∶1.(2)由ρ=mV,可得V=mρ,兩個球的體積之比VAVB=mAρAmBρB=mAmBρBρA=1511=15.][解析:方法1:在圖像上畫一條與縱軸平行的直線,與三條圖像分別交于A39。不同種物質,當體積相同時,質量跟密度成正比,. kg水的瓶子,能裝多少千克的煤油?(ρ水=103 kg/m3,ρ煤油=103 kg/m3)解:根據ρ=mV可得,瓶子的容積V=V水=m水ρ水=103 kg/m3=1103 m3。酒精和煤油.:如冰和水.103的形式.例如ρ水=103 kg/m3,氣體密度用國際單位不用103。.[設計意圖]　培養學生設計實驗、規范操作、表格設計及正確讀取數據的能力.(1)分析各組實驗數據表格,請學生觀察并說明數據反映的規律.質量/g體積/cm3鐵塊1鐵塊2鐵塊3鐵塊4鐵塊5鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鋁塊5　　(2)用圖像描述質量和體積的關系橫坐標表示體積數值,縱坐標表示它的質量數值.引導:①你知道坐標系中一個點所表示的意義嗎?②把你所測量的各鐵塊或鋁塊的體積、質量數據在坐標系中表示出來.③體積為0時,質量也為0,可以在坐標系中再加上一個m=0,V=0的點.④把各點連成平滑的一條線.(3)能得出什么結論?師:圖像是一種直觀、?在數學中,這表示什么函數關系?計算質量與體積的比值.生:.結論1:同種物質的質量和體積成正比,即比值是一定的.(4)還能得出什么結論?比較不同物質的質量和體積的關系:比較鐵和鋁的圖像。會查密度表,知道水的密度.、含義及寫法讀法,會進行不同密度單位之間的換算..,找出同種物質的質量與體積成正比的關系.(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法.,對物質屬性的認識有新的拓展..,有將科學技術應用于日常生活、社會當中的意識.【重點】　密度概念的建立.【難點】　密度概念與公式的理解.【教師準備】　天平、體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊(兩組,其中有一組包有白紙)。③被測物體放在左盤,估計被測物體質量,用鑷子夾取適當的砝碼放在右盤,必要時移動標尺上的游碼,直至指針再次對準中央刻度線。鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加。最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數.③托盤天平的調節講解:托盤天平是較精密的稱質量工具.使用前要先調節:即先把天平放在水平臺(桌面)上,然后把游碼移到零刻線處,再調節橫梁平衡.教師邊講邊示范,教師調一步,學生跟著調一步.教師指出:,平衡螺母向右調。可以怎么分?請說出分類的理由.生:鐵釘、鐵夾子、圖釘為一類,由鐵組成。塑料刻度尺、礦泉水瓶、塑料桶為另一類,是由塑料組成的.師:你可以得出什么結論呢?生:一切物體都是由物質組成的.師:是啊,大到天體,如太陽、月亮,小到人們的日用必需品,如水、衣服、食物、住房等,盡管這些物體形態各異,但都是由物質組成的.[設計意圖]　“良好的開端是成功的前提”.新課開始,創設學生熟悉的物體,分析它們的組成材料,完成分類,使學生對“物體”“物質”的模糊理解頓時變得清晰明了,為學習新知識做好鋪墊.導入二:講述孔融讓梨的故事,并提出問題:大梨小梨的本質區別是什么?如果我有一個大梨和一個小梨,你會選擇哪個吃呢?[設計意圖]　創設一個物理情境,激發學生學習動機,培養學習興趣,充分調動學生學習積極性.一、質量的概念展示:鐵釘、玻璃杯、桌子、椅子的圖片.師:鐵釘、玻璃杯,教室中的桌子、?生:物體.師:鐵釘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢?生:鐵釘是由鐵制成的,玻璃杯是由玻璃制成的,桌子、椅子是由木材制成的.從而得出:我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質組成的……質量的概念:物體所含物質的多少叫做物體的質量.[設計意圖]　利用生活中常見的物體,通過觀察、比較從而建立概念,不但使學生很容易理解,而且讓學生展示自己的學習過程,在觀察中既掌握了知識,又形成了分析、概括的能力.演示實驗:,把書卷成筒狀.提問:它的形狀改變了,它的質量是否改變?.提問:它的位置改變了,它的質量是否改變?拿到月球上呢?.提問:當這瓶水結成冰時,它的質量是否改變?總結:一個物體的質量不因為它的形狀、位置、狀態的變化而變化,可見質量是物體的一個基本性質.　　[過渡語]　質量是一個新的物理量,每個物理量都有單位,質量的單位是什么呢?二、質量的單位?.:國際單位制中質量的單位是千克,符號是kg。指針偏右,平衡螺母向左調。測量結束后,砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線.(3)天平的使用注意事項:“三注意”:一是注意測量工具的零點校正,二是注意測量工具的量程,三是注意測量工具的分度值.使用前:①天平應水平放置。(2)　.④物體的質量等于砝碼的總質量和游碼所對刻度之和.][解析:本題考查測多算少法,當物體質量太小,小于天平的感量時,不能測出物體質量,就應采取測多算少法,取同樣的物體若干,直到天平能測出為止,然后用總質量除以數量.]　[解析:由1磅= kg,可知250磅=250 kg= kg。燒杯、質量相等的水、酒精和鹽水.【學生準備】　天平、砝碼、體積不同的鐵塊、鋁塊和木塊、刻度尺.導入一:師:上節課我們學習了質量的概念,下面我們看一個問題.圖片1:讓學生鑒別寶寶銀手鐲是真是假?圖片2:,家住望城格塘鄉柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴兒被兩個上門的騙子騙走1700元血汗錢,該鄉華林村的胡五爹剛被騙子以同樣的手段騙走了2000多元!,張進躍、賴森茂在北京市朝陽區用八個銅、鋅合金的假黃金制品騙取該被害人的現金人民幣20萬元.,京城一家典當行居然收到一根精心制作、足以亂真的“夾心” g的合金,共計100 g.問題:為什么這些人會被騙呢?單靠測物體的質量能不能將其辨別出來?那么就要用到我們今天要學習的密度知識了.[設計意圖]　用各種實例引起學生的興趣.導入二:古時候,在地中海上,有一個敘拉古王國,它的國王交給金匠一定質量的黃金,讓金匠為自己打造一頂純金的王冠,當王冠打造完畢交給國王時,國王發現這個金冠精美無比,但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其他便宜的金屬偷梁換柱.國王令人用秤去稱,?由一個古老的故事,引發學生思考:王冠的質量與黃金的質量相同,是否就是純金的.[設計意圖]　從有趣的實際問題引入課題,引起學生的研究興趣.提出問題:??,為什么可以區分出美麗的顏色和層次?、氦氣或熱空氣?連續提出幾個相關問題,引起學生對密度問題在生活中的應用的關注,進行初步猜測.引發學生的深入思考.[設計意圖]　.一、引出探究問題:如何區分不同的物質?老師展示實驗器材:體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊,顏色相同的不同液體水、酒精和鹽水.學生觀察鐵塊、鋁塊、銅塊的顏色,并進行鑒別.學生觀察液體,說明區分的方法:聞氣味,可區分出酒精和水。比較鐵和鋁質量跟體積比值.結論2:物質不同,它們的質量與體積的比值也不同,物理學中把質量與體積的比值叫做這種物質的密度.[設計意圖]　培養學生分析實驗數據,用表格和圖像的方法研究分析數據并得出實驗結論的能力.[知識拓展]　對于不同物質,密度一般是不同的.(1)當物體的體積相等時,質量大的物體密度大,質量小的物體密度小.(2)當物體的質量相等時,體積小的物體密度大,體積大的物體密度小.(3)通常情況下,質量和體積的比值大的物體的密度大,質量和體積的比值小的物體的密度小,密度就是反映單位體積的不同物質質量的大小的.思路二師:(課件出示)(木塊),若干與鋁塊(木塊)體積相同的銅塊、鐵塊,分別用手掂量一下,:你認為物體質量的大小可能與哪些因素有關?有什么關系?給出體積相同的鋁塊、銅塊、鐵塊,并測出質量,將測量結果填在表格內.質量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁塊銅塊鐵塊　　結論1:體積相同的不同物質,質量不同,且m與V的比值不同.(投影顯示),下面同學們還想探究什么問題?探究實驗:同種物質質量與體積的關系.不同組選用不同的物質來做實驗,避免實驗出現偶然性.猜想:同一種物質,它的質量和體積有什么關系?設計實驗驗證:(1)讓學生根據教師所給的實驗器材自行設計實驗.(小組討論)(2)由某組學生講解本組所設計的方案.(3)所有小組根據實驗方案進行實驗,并自行設計表格.質量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁(鐵)塊1鋁(鐵)塊2　　(4)在圖中將質量與體積的關系通過描點畫出來.鋁塊體積增大2倍,質量也增大2倍。例如ρ空氣= kg/m3.、狀態、溫度、壓強有關.[設計意圖]　培養學生會查表,并由密度表找到一些規律性的知識.講解課本例題,規范解題步驟.探究:同種物質的質量與體積的關系概念:單位體積某種物質的質量公式:密度=質量體積,即ρ=mV單位:kg/m3,g/cm3單位換算:1 g/cm3=1103kg/m3應用:(1)鑒別物質。瓶子最多裝煤油的質量m煤油=ρ煤油V=103 kg/m31103 m3= kg.實驗結論:m一定時,V不相等。,B39。(2)實驗序號1與4(2與5,3與6)中的液體體積都相同,但質量不同。最多可裝植物油的質量m油=ρ油V=103 kg/m3103 m3= kg.=mρ=103 kg/m3= m3,故它的長度l=VS=106 m2=400 m.　　,密度與比重具有相似的物理意義,其質量為m,重力加速度為g(g= m/s2),這個物體的密度為mV,、氣體和液體三種基本形態,.常用的液體密度計和比重計有數顯電子密