質量與密度培訓資料-wenkub

　

【正文】 塊1鐵塊2鐵塊3鐵塊4鐵塊5鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鋁塊5　　(2)用圖像描述質量和體積的關系橫坐標表示體積數值,縱坐標表示它的質量數值.引導:①你知道坐標系中一個點所表示的意義嗎?②把你所測量的各鐵塊或鋁塊的體積、質量數據在坐標系中表示出來.③體積為0時,質量也為0,可以在坐標系中再加上一個m=0,V=0的點.④把各點連成平滑的一條線.(3)能得出什么結論?師:圖像是一種直觀、?在數學中,這表示什么函數關系?計算質量與體積的比值.生:.結論1:同種物質的質量和體積成正比,即比值是一定的.(4)還能得出什么結論?比較不同物質的質量和體積的關系:比較鐵和鋁的圖像。體積相同的不同物質,質量不等.　　[過渡語]　對于同種物質來說,質量與體積又有怎樣的關系呢?二、探究物質的質量與體積的關系思路一物質的質量與體積存在怎樣的關系?幾個不同體積的鐵塊和幾個不同體積的鋁塊,用天平分別測量它們的質量,用刻度尺分別測量與體積相關的長度,計算它們的體積。會查密度表,知道水的密度.、含義及寫法讀法,會進行不同密度單位之間的換算..,找出同種物質的質量與體積成正比的關系.(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法.,對物質屬性的認識有新的拓展..,有將科學技術應用于日常生活、社會當中的意識.【重點】　密度概念的建立.【難點】　密度概念與公式的理解.【教師準備】　天平、體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊(兩組,其中有一組包有白紙)。,。③被測物體放在左盤,估計被測物體質量,用鑷子夾取適當的砝碼放在右盤,必要時移動標尺上的游碼,直至指針再次對準中央刻度線。(2)如果在使用過程中,槽碼被碰掉了一小塊,這時用它稱出蘋果的質量將比其實際質量　　　　.(選填“偏大”“偏小”或“不變”)若將右盤中一個2 g砝碼換成1 g砝碼,指針則偏向了“0”“0”,應進行的操作是　　　　.鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加。:先調節游碼至標尺的零刻線,然后調節橫梁兩端的平衡螺母,直至橫梁平衡。最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數.③托盤天平的調節講解:托盤天平是較精密的稱質量工具.使用前要先調節:即先把天平放在水平臺(桌面)上,然后把游碼移到零刻線處,再調節橫梁平衡.教師邊講邊示范,教師調一步,學生跟著調一步.教師指出:,平衡螺母向右調。②判斷天平平衡的方法。可以怎么分?請說出分類的理由.生:鐵釘、鐵夾子、圖釘為一類,由鐵組成。第六章　質量與密度,掌握天平的使用方法.。塑料刻度尺、礦泉水瓶、塑料桶為另一類,是由塑料組成的.師:你可以得出什么結論呢?生:一切物體都是由物質組成的.師:是啊,大到天體,如太陽、月亮,小到人們的日用必需品,如水、衣服、食物、住房等,盡管這些物體形態各異,但都是由物質組成的.[設計意圖]　“良好的開端是成功的前提”.新課開始,創設學生熟悉的物體,分析它們的組成材料,完成分類,使學生對“物體”“物質”的模糊理解頓時變得清晰明了,為學習新知識做好鋪墊.導入二:講述孔融讓梨的故事,并提出問題:大梨小梨的本質區別是什么?如果我有一個大梨和一個小梨,你會選擇哪個吃呢?[設計意圖]　創設一個物理情境,激發學生學習動機,培養學習興趣,充分調動學生學習積極性.一、質量的概念展示:鐵釘、玻璃杯、桌子、椅子的圖片.師:鐵釘、玻璃杯,教室中的桌子、?生:物體.師:鐵釘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢?生:鐵釘是由鐵制成的,玻璃杯是由玻璃制成的,桌子、椅子是由木材制成的.從而得出:我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質組成的……質量的概念:物體所含物質的多少叫做物體的質量.[設計意圖]　利用生活中常見的物體,通過觀察、比較從而建立概念,不但使學生很容易理解,而且讓學生展示自己的學習過程,在觀察中既掌握了知識,又形成了分析、概括的能力.演示實驗:,把書卷成筒狀.提問:它的形狀改變了,它的質量是否改變?.提問:它的位置改變了,它的質量是否改變?拿到月球上呢?.提問:當這瓶水結成冰時,它的質量是否改變?總結:一個物體的質量不因為它的形狀、位置、狀態的變化而變化,可見質量是物體的一個基本性質.　　[過渡語]　質量是一個新的物理量,每個物理量都有單位,質量的單位是什么呢?二、質量的單位?.:國際單位制中質量的單位是千克,符號是kg。③游碼正確讀數。指針偏右,平衡螺母向左調。:把物體放在天平的左盤里,向右盤里加減砝碼(由大到小),直至天平平衡。測量結束后,砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線.(3)天平的使用注意事項:“三注意”:一是注意測量工具的零點校正,二是注意測量工具的量程,三是注意測量工具的分度值.使用前:①天平應水平放置。解析:(1)由圖知,在測量質量前,指針指在分度盤偏左側,所以平衡螺母要向右側移動,直到指針指在分度盤中央。(2)　.【答案與解析】[解析:質量是物體的一種屬性,不隨物體的位置、形狀、狀態的變化而變化,所以登月艙、玻璃杯、水的質量都不變,鐵和棉花盡管不是由同種物質構成,但所含物質的質量都是1 kg,即它們的質量是一樣大的.][解析:題目中所給的數據是以mg為單位的,而同學們對mg這個單位的大小是陌生的,因此,解答時應將它換算成同學們較為熟悉的kg,107 mg=25 kg,這樣就可排除A,C,.]。④物體的質量等于砝碼的總質量和游碼所對刻度之和.][解析:本題考查測多算少法,當物體質量太小,小于天平的感量時,不能測出物體質量,就應采取測多算少法,取同樣的物體若干,直到天平能測出為止,然后用總質量除以數量.]　[解析:由1磅= kg,可知250磅=250 kg= kg。利用生活常識說出幾個常見的物體的質量,進而講解質量的幾個單位,以及和生活中的質量單位的關系,體會規范操作的重要性和必要性,由學生總結天平使用的規范步驟.在這節課中,學生初步知道物理上的質量與生活中的質量的區別,但是在第一節課中學生對質量的理解還并不是很透徹的,對質量的解釋會有點難度,舉例分析一下會清楚一些.質量這節課中使用了導入、,把課堂真正意義上還給了學生.動手動腦學物理(教材第112頁),因為質量是物體的一種屬性,與位置無關.,然后用這個總質量除以大頭針個數,就是一個大頭針的質量.[提示:物體的質量不隨物體的位置、形狀、狀態、溫度的改變而改變.] g.[提示:根據游碼在標尺上的位置可知, g,所以這塊金屬的質量為m=100 g+50 g+20 g+ g= g.],砝碼盤相當于天平的右盤,(秤桿的掛砝碼盤端不與支架接觸)時,其調節平衡時和天平差不多,案秤的秤桿向下傾斜時,應將調零螺絲向左調。燒杯、質量相等的水、酒精和鹽水.【學生準備】　天平、砝碼、體積不同的鐵塊、鋁塊和木塊、刻度尺.導入一:師:上節課我們學習了質量的概念,下面我們看一個問題.圖片1:讓學生鑒別寶寶銀手鐲是真是假?圖片2:,家住望城格塘鄉柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴兒被兩個上門的騙子騙走1700元血汗錢,該鄉華林村的胡五爹剛被騙子以同樣的手段騙走了2000多元!,張進躍、賴森茂在北京市朝陽區用八個銅、鋅合金的假黃金制品騙取該被害人的現金人民幣20萬元.,京城一家典當行居然收到一根精心制作、足以亂真的“夾心” g的合金,共計100 g.問題:為什么這些人會被騙呢?單靠測物體的質量能不能將其辨別出來?那么就要用到我們今天要學習的密度知識了.[設計意圖]　用各種實例引起學生的興趣.導入二:古時候,在地中海上,有一個敘拉古王國,它的國王交給金匠一定質量的黃金,讓金匠為自己打造一頂純金的王冠,當王冠打造完畢交給國王時,國王發現這個金冠精美無比,但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其他便宜的金屬偷梁換柱.國王令人用秤去稱,?由一個古老的故事,引發學生思考:王冠的質量與黃金的質量相同,是否就是純金的.[設計意圖]　從有趣的實際問題引入課題,引起學生的研究興趣.提出問題:??,為什么可以區分出美麗的顏色和層次?、氦氣或熱空氣?連續提出幾個相關問題,引起學生對密度問題在生活中的應用的關注,進行初步猜測.引發學生的深入思考.[設計意圖]　.一、引出探究問題:如何區分不同的物質?老師展示實驗器材:體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊,顏色相同的不同液體水、酒精和鹽水.學生觀察鐵塊、鋁塊、銅塊的顏色,并進行鑒別.學生觀察液體,說明區分的方法:聞氣味,可區分出酒精和水。一部分小組測量鐵塊,一部分小組測量鋁塊.數據記錄在表格中.實驗器材:天平、砝碼、體積不同的鐵塊和鋁塊.實驗步驟:(1)調節天平平衡。比較鐵和鋁質量跟體積比值.結論2:物質不同,它們的質量與體積的比值也不同,物理學中把質量與體積的比值叫做這種物質的密度.[設計意圖]　培養學生分析實驗數據,用表格和圖像的方法研究分析數據并得出實驗結論的能力.[知識拓展]　對于不同物質,密度一般是不同的.(1)當物體的體積相等時,質量大的物體密度大,質量小的物體密度小.(2)當物體的質量相等時,體積小的物體密度大,體積大的物體密度小.(3)通常情況下,質量和體積的比值大的物體的密度大,質量和體積的比值小的物體的密度小,密度就是反映單位體積的不同物質質量的大小的.思路二師:(課件出示)(木塊),若干與鋁塊(木塊)體積相同的銅塊、鐵塊,分別用手掂量一下,:你認為物體質量的大小可能與哪些因素有關?有什么關系?給出體積相同的鋁塊、銅塊、鐵塊,并測出質量,將測量結果填在表格內.質量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁塊銅塊鐵塊　　結論1:體積相同的不同物質,質量不同,且m與V的比值不同.(投影顯示),下面同學們還想探究什么問題?探究實驗:同種物質質量與體積的關系.不同組選用不同的物質來做實驗,避免實驗出現偶然性.猜想:同一種物質,它的質量和體積有什么關系?設計實驗驗證:(1)讓學生根據教師所給的實驗器材自行設計實驗.(小組討論)(2)由某組學生講解本組所設計的方案.(3)所有小組根據實驗方案進行實驗,并自行設計表格.質量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁(鐵)塊1鋁(鐵)塊2　　(4)在圖中將質量與體積的關系通過描點畫出來.鋁塊體積增大2倍,質量也增大2倍。cm3)。例如ρ空氣= kg/m3.、狀態、溫度、壓強有關.[設計意圖]　培養學生會查表,并由密度表找到一些規律性的知識.講解課本例題,規范解題步驟.探究:同種物質的質量與體積的關系概念:單位體積某種物質的質量公式:密度=質量體積,即ρ=mV單位:kg/m3,g/cm3單位換算:1 g/cm3=1103kg/m3應用:(1)鑒別物質。固體和液體的密度大約是氣體密度的一千倍,所以液體的密度總大于氣體的密度,故選項B正確。瓶子最多裝煤油的質量m煤油=ρ煤油V=103 kg/m31103 m3= kg.實驗結論:m一定時,V不相等。(3)請進一步綜合分析、比較表中的數據,可歸納得出的初步結論是:①分析、比較實驗序號1,2,3或4,5,6,可以得出　.,B39。根據密度計算公式ρ=mV,可得ρAρBρC,其中ρB=ρ水=1 g/:在圖像上畫一條與橫軸平行的直線,與三條圖像分別交于A″,B″,C″三點,三處質量相等,均為m0。(2)實驗序號1與4(2與5,3與6)中的液體體積都相同,但質量不同。知道密度是物質自身的一種性質。最多可裝植物油的質量m油=ρ油V=103 kg/m3103 m3= kg.=mρ=103 kg/m3= m3,故它的長度l=VS=106 m2=400 m.　　,密度與比重具有相似的物理意義,其質量為m,重力加速度為g(g= m/s2),這個物體的密度為mV,、氣體和液體三種基本形態,.常用的液體密度計和比重計有數顯電子密度計、浮子式密度計、靜壓式密度計、振動式密度計和放射性同位素密度計.它的工作原理是:物體在流體內受到的浮力與流體密度有關,(例如規定25 ℃),簡稱玻璃比重計.它的工作原理是:一定高度液柱的靜壓力與該液體的密度成正比,壓力值可換算成密度.它的基本工作原理是:物體受激而發生振動時,則其振動頻率或振幅的變化便反映一定體積的液體樣品的質量或密度.(例如γ射線),而射線檢測器的信號則與該吸收量有關,因此反映出樣品的密度.第3節　測量物質的密度....培養學生嚴謹的科學態度.【重點】　會用天平和量筒測量固體和液體密度的方法.【難點】　會用量筒測量形狀不規則固體的體積.【教師準備】　量筒(或量杯)、石塊、細線、鹽水、天平和砝碼、燒杯(或玻璃杯)、清水、多媒體演示課件.【學生準備】　量筒(或量杯)、石塊、細線、鹽水、天平和砝碼、燒杯(或玻璃杯)、清水.導入一::,內含豐富的硒、鍶、鉍等多種微元素,對人有強身健體、,該怎么做呢?:把雞蛋放入清水中會下沉,向水中加鹽后,發現雞蛋會漂浮在鹽水水面上,這里有什么奧秘呢?那我們就來親自測量一下鹽水的密度吧![設計意圖]　通過欣賞圖片和觀察實驗,激發學習興趣和探究的欲望.導入二:師:回顧上節課密度的知識,請同學們敘述一下密度的公式,只要知道了某一物體的質量和它的體積,就可以計算出組成這個物體的物質的密度,.生:根據上節課所學密度公式ρ=,用刻度尺測長度,進而算出體積,密度可得.[設計意圖]　回顧密