(京版)小學數學五年級下冊教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 ．正方體特征。請學生觀看動畫圖(用電腦軟件或實物展示)出示有一組對面是正方形的長方體，展示同上，要表示有四個面相等；第三步：出示8個頂點。教師：這條邊稱為棱。教學過程：(一)復習準備請同學們自己畫一個已經學習過的平面圖形；再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形；然后老師說明這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。教學重點:通過實物掌握長方體和正方體的特征。指導學生探究長方體、正方體表面積的計算方法，探究長方體、正方體體積的計算公式，掌握有關的計算方法。教學難點：利用體積（容積）的概念和計算公式，靈活地解決有關長方體、正方體的實際問題。組織學生參與收集、整理和描述數據的數學活動過程，提高學生運用統計的方法解決簡單實際問題的能力，進一步認識統計在現實生活中的地位和作用，增強統計意識。讓學生掌握分數加減法的計算方法，以及分數加減混合運算的的順序，能夠比較熟練的計算分數加減法，會口算簡單的分數加減法并會用運算定律、性質進行分數加減法的簡便運算。教學目標：知識技能目標組織學生通過觀察和實驗等活動，認識體積、容積的含義；指導學生探究長方體、正方體表面積的計算方法，探究長方體、正方體提及的計算公式；掌握有關長方體、正方體的表面積、體積和容積的計算方法；掌握體積、容積的計量單位，會進行體積或容積單位間的換算。在理解分數和小數關系時，能比較熟練地進行分數與小數的互化。進一步培養學生檢查、驗算的學習習慣和認真負責的學習態度，體會數學在解決日常生產、生活中的問題的作用。同分母分數加減法的計算法則。教學目標：【該文件來源[一起學習網] 】聯系學生的生活實際，引導學生通過觀察實物、模型或操作學具，認識長方體和正方體的特征。通過實踐，動手操作，進一步培養學生的空間觀念和空間想象力，培養學生觀察、操作、抽象、概括的能力。平面圖上的立體圖形，學生接受比較困難，在教案設計中，安排實物觀、動畫圖像的生動演示，來加深學生對圖上虛實線畫法的理解，這樣能更好地幫助學生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學生看立體圖的能力。(教師板書：面)教師：請用手摸一摸兩個面相交處有什么？學生：有一條邊。頂：8個。教師：請量一量自己的長方體上相交于一個頂點的三條棱，看一看長度是否相等？教師：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。頂：8個。正確的在括號里畫√，錯誤的畫。共分兩個層次進行：利用長方體長、寬、高的變化來認識正方體的特征，會看立體圖；對比長方體和正方體的相同點和不同點，認識它們之間的關系。學生：正方體是特殊的長方體。二、新授出示解答，加以區分。（2）兩個面相交的（ ）叫棱。（教師指導巡視）4）師出示思考題甲正方體的總棱長之和是60厘米，乙正方體的總棱長之和是24厘米，甲正方體棱長比乙正方體棱長長多少厘米？生審題思考小組討論（教師巡視指導）小組匯報教師或學生總結四、 作業：一個長10厘米，寬6厘米，高5厘米，它所有的棱長的和是多少厘米？ 個正方體，棱長6厘米，它所有的棱長之和是多少厘米？五、板書長、正方體的認識長方體的棱長之和=（長+寬+高）4 正方體的棱長之和=棱長12長方體和正方體的表面積 第一課時 教學目標： 通過實物學生理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。 （1）指出這個長方體的長、寬、高各是多少？（2）哪些面的面積相等？ （3）填空：這個長方體上、下兩個面的長是 寬是 。（2）學生分組研究計算的方法。教學用具：教師準備一個正方體紙盒和例2的實物模型；學生準備：一個正方體紙盒。（1） 幫助學生分析題意。 第三課時教學目標：通過練習學生熟練掌握長方體和正方體的表面積的求法，提高正確率，進一步培養學的空間觀念。（教師巡視。教學重點：理解體積的意義，通過觀察、分析、討論知道長方體和正方體的體積計算公式，體積單位的認識，能解決一些簡單的生活問題。（1）介紹體積單位。三、課堂實踐【該文件來源[一起學習網] 】數學書15頁，讓學生拿出準備好的12個小正方體先擺后說。思考并回答：長方體和正方體有什么關系？正方體的體積該怎樣計算呢？結論：正方體的體積=棱長棱長棱長用字母表示為：V=a3說明：aaa可以寫成a3，讀作：a的立方。（1）長、正方體的體積大小是由 確定的。四、課堂小結：今天你有什么收獲？五、課后實踐做練習三的第9題。提問：① 當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？② 當正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？（2）小組合作填表：正方體棱長1分米=10厘米體積1立方分米=1000立方厘米小組匯報結論：1立方分米=1000立方厘米同理得出：1立方米=1000立方分米用填空的形式小結：從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是 。（1） 叫做物體的體積。學生得出：1升=1000毫升。 第六課時教學目標：掌握求容積的方法，提高綜合運用知識的能力。教學目標：（1）組織學生通過觀察實物、操作學具，研究解決與長方體表面積、體積相關的實際問題。例如：我們要想算出制作一個方便面箱或酒箱需要多少紙板，應該怎樣解決呢？ 二、新授： 每個小組拿出課前準備的方便面箱或酒箱，組員認真觀察，找出制作一個方便面箱或酒箱需要多少紙板（紙板的面積）和前面計算長方體表面積的異同。教學目標：能夠看懂，會繪制較復雜的條形統計圖和直線統計圖，會根據統計圖所提供的數據回答一些簡單的問題，并能進行簡單的對比和初步的分析。觀察條形統計圖的特點。你知道這是統計什么的么？這種統計表叫什么？一個完整的統計表需要有哪些組成？ 統計表看起來不方便。有哪些是今天所接觸的？有那些是我們所不熟悉的？ 板書： 統計 統計表：單式統計表 統計圖：條形統計圖 復式統計表 折線統計圖 柱形統計圖 扇形統計圖 圓形統計圖 第二課時教學目標：通過簡單的對全校各年級學生人數的統計過程，使學生經歷統計的過程。注意：表頭的完整性、表格制作時的前期估算 完成統計表，簡單進行分析。） 橫軸的確定。教學重點：制作復式條式統計圖的方法。 我們是怎么做的，考慮了那些因素，遇到了那些困難。能進行分析。小組完成。體驗折線統計圖在生活中的應用。（認識表示行程的統計圖，知道各部分的作用。 第四單元 綜合應用（二）教學目標：進一步鞏固較復雜的條形和折線統計圖的認識，會畫條形和折線統計圖 通過參與活動的全過程，培養學生對信息的搜集、整理、分析的能力和對統計圖的設計能力。求三個數的最小公倍數的算理比較難懂，也是教學難點。能熟練的求兩個數的最大公約數和幾個數的最小公倍數。 9 24247。 5＝2 10能被5整除，24247。 9＝5……3 二、探究新知： （一）進一步理解“整除”的意義：整除所需的條件。 板書：a能被b 整除 （2）繼續討論：在什么情況下才能說a能被b 整除？ 使學生明確：整數a除以整數b（b ≠0），除得的商是整數而沒有余數，我們就說a能被b 整除（也可以說b 能整除a） 反饋練習（1）下面的數，哪一組的第一個數能被第二個數整除？ 29和3 36和12 （2）判斷下面的說法是否正確，并說明理由。6＝10，那么： a一定是6的倍數（ ） 0能被b整除（ ） b可能是a的約數（ ） a能被b除盡（ ） 四、全課小結： 這節課，我們在進一步研究整除的基礎上又學到了什么？（板書課題：約數和倍數的意義）通過學習你知道了什么？板書設計: 因數和倍數的意義 整數、整數、整數（沒有余數） 10是5的倍數 10247。教具：電教媒體教學過程: 一、復習鋪墊：1．說出因數和倍數的意義。（4）觀察并回答：（觀察例子和練習）一個數的因數中最小的是幾？最大的是幾？一個數的因數的個數是多少？2．小組合作，學習例2。四、課堂小結學生小結今天的學習內容。學習能被2整除的數的特征。師借助課件幫學生理解。（3）通過投影檢驗后由學生和老師任意報一個較大的數讓學生檢驗觀察它的特征。六、布置作業：做練習七的第11題。教學難點:運用知識解決一些靈活的問題。從而培養學生的歸納和總結的能力，和解決問題的能力。四、鞏固練習做教材第30頁下面的“練一練”。教學難點: 會判斷一個數能否被3整除。（板書在黑板上）（4）檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。激發學生的學習興趣，培養類推能力及主動獲取知識的能力.教學重點: .教學難點: 靈活運用能被.教具學具準備：電教媒體。做教材第26頁的“”，學生獨立圈、寫，集體訂正。①從小往大找， ②一對一對找，③得出8的因數有4得出12的因數有：12。通過參與數學活動，通過觀察、推理等發現求一個數的因數和倍數的方法；弄清為什么一個數的因數的個數是有限的，一個數的倍數的個數是無限的。 （1）整除是因數 倍數的前提 從因數和倍數的定義中，發現因數和倍數必須以什么為前提？ 使學生明確：因數和倍數必須以整除為前提，不能整除的兩個數就沒有因數和倍數的關系（2）因數和倍數相互依存的關系 使學生明確：因數和倍數是一對相互依存的概念，不能單獨存在.（3）反饋練習： ①下面各組數中，有因數和倍數關系的有哪些？ 16和2 140和20 45和15 33和6 4和24 ②判斷下面說法是否正確. 8是2的倍數，2是8的因數.（ ） 6是倍數，3是因數.（ ） 30是5的倍數.（ ） 4是16的因數.（ ） 5是因數.（ ） （三）指導學生看書第52頁下面的內容，明確：以后在研究約數和倍數時，我們所說的數一般指自然數，不包括零。 板書：整數、整數、整數（沒有余數） 10247。=610247。 指名口算，師將結果填在等式后面，并引導學生觀察算式和結果。數中，自然數有（ ），整數有（ ） 明確：自然數和0都是整數，但0是整數而不是自然數.（二）復習整除的意義： 投影： 10247。教學目標:掌握整除、約數、倍數的概念。內容較抽象，概念也較多。教學重點：復習條形統計圖和折線統計圖教學難點：對統計圖的分析教學過程： 一、統計圖的復習。 折線統計圖與條形統計圖之間的聯系與區別。你能在剛才的統計圖中稍加完善么？ 學生小組完成。各個部分所表示的意義。進而掌握繪制折線統計圖的方法。 思考這張統計表能否制作成統計圖？ 在制作的過程中那些會和上次的制作相同？哪里會有不同？ 二、嘗試制作復式統計圖。出現不足之處，為復式統計圖做好準備。） 縱軸單位數字的確定。教學用具：演示文稿教學過程： 一、復習統計的過程。 明確重點：本單元我們重點來研究條形統計圖和折線統計圖。 生活中經常要用到數字。嘗試認識統計的不同表現形式。4）通過計算，小組內觀察：如何擺放若干塊相同長方體的表面積最小有什么規律？匯報、交流：1）幾種不同的擺放形式與包裝紙有什么關系？ 2）如何擺放若干塊相同長方體的表面積最小有什么規律？小結：本節課有什么收獲？作業：和家長一起完成：找幾個相同的小長方體，計算出不同擺放時所需要的包裝紙。 根據不同內容，采用靈活的教學活動。（ ）一個長方體的水池，從里面量長3米，寬2米，高2米，注入多少升水能注滿？一個長方體的體積是80立方米，底面積是40平方米，高是（ ）米。（1）分析理解題意：求“這個水箱可以裝水多少升？”就是求這個水箱的什么？必須知道什么條件？（2）學生做完后集體訂正。（2）學生舉例。三、課堂實踐18頁練一練四、課堂小結：學生小結今天學習的