人教版六年級下冊語文第一單元教案第一單元__人生感悟-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 生學習文言文的興趣。） 六、背誦課文。） 為是其智弗若與？曰：非然也。） 使弈秋誨二人弈。 三、 初讀課文，整體感知。 （ 3）掌握生字字形。 4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？ （孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。 熟讀、背誦課文。本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 人教版新課標第十二冊 語 文 教 案 執教 劉獻知 日期 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 第一單元 人生感悟 1 文言文兩則 教學 目標 1．讀準每個字的讀音，正確、流利地朗讀課文。 .理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。） 3．本 文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。 （ 2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。 yuē 誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗若 曰 （ 2）解釋古文詞語的意思。 （弈秋，是全國下圍棋最好的人。 （雖然與第一個人一起學，但是不如他了。） 3．你能聯系實際說一說嗎？ （讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。 教學后記 : 第二課時 兩小兒辯日 教學 目標 : 根據課后注釋理解文章內容， 并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受。） 質疑： 從課題中你已經知道了什么？你還想知道什么？ 過渡： 教師：那就讓我們一起走進課文，走進那場兩千多年前的辯論，相信聰明、愛動腦筋的孩子一定會找到滿意的答案的。） 教師展示自己收集的資料。（如某些地方的停頓、斷句、某個字的讀音，語氣等。（學生一齊讀課文。 （學生回答時，教師利用課件出示相關的句子和意思。 （ 7）及：到了。 （ 14）孰：誰，哪個。） 教師：出示課件：出示詞語、句子，讓學生搶答重點詞語和句子的意思。我們的古人用簡短精悍的語言表現得淋漓盡致。 [在理解了意思的基礎上，讓學生模仿古人讀書的樣子讀，并配上音樂。那么兩個小孩誰對誰錯，為什么？ 下節課再來解決這個問題，希望大家課后積極收集有 關資料。 2．難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。 2．面對匆匆逝去的時光，現代著名作家朱自清先生感慨萬千，寫下了優美的散文《匆匆》。 （ 4）哪個同學愿意跟他比一比？學生評價，全班齊讀。） 3．（課件出示朱自清的資料）其實，朱自清先生是個珍惜時間的典范。誰愿意來與大家一同分享這些偉人惜時如金的故事？ 2．偉人的故事引人深思，給人啟迪。但我想大家并沒有白白上這一課。 教學過程： 一、復習 這篇散文給你最深的感受是什么？這節課我們將學習作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。” A、首先談談你的體會好嗎？（作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了； B、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？ 過渡： 是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。 三、總結全文 時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 三、自主學習，談感悟。 幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。 ” 桃花心木為什么 不會枯萎了？ “ 我 ” 從種樹人的一番話中悟出了什么道理？ 2．讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么？ 二、擴展閱讀 1．讀短文《高原紅柳》，有什么感受。她們頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。柳林里不時傳出人們的歡歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香。我心想：在這可怕的天氣里，風已刮得天昏地暗了，那沙丘下的紅柳可怎么辦呢？它們只是一種普通的植物呀！于是，我便懷著緊張的心情繼續往下讀。 附：板書設計 6 桃花心木 種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 人：在不確定中生活 經得起考驗 （借種樹喻育人） 探究活動 一、綜合實踐，練能力。 3．有感情的朗讀課文。二、指導深入理解： 1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ [再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行回顧。 ] 學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及 人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。 （ 3）背誦第６、７自然段。 五、課外延伸： 1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發？想一想用一兩句話說一說。 教學重點：了解課文主要內容，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。” “還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。 四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有 4 個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。 教學過程： 一、談話導入，激發興趣 1．教師談話：同學們，你們現在已是 12． 3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎??這許許多多個“第一次” , 就 像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。 三、課內交流，取長補短 1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。 （ 1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。 四、再次明確習作要求，學生習作 1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。 2．提出評議重點：（ 1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 了。 四、拓展練習，強 化運用 1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。 學情分析： 教學時間： 1 課時 教學過程： 一、交流平臺 （一）小結引入 本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。 三、成語故事 默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。拓展一 教學 目標 1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。） 2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。自己或同學互相修改寫作草稿。 三、全班交流，拓寬思路 1．每一個內容選擇 2． 3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。 2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次” 。 （ 1）明確說話要求 ①交流時要說清楚“第一次”的經過。習作一 學習目標 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。 “難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。板題：手指 二、初讀課文，理解大意 1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 2．選做：寫一寫讀后的感想。 B．選擇自己喜愛的方法背誦。 （ 1）自讀 思考作者有哪些想法？。 教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。 教學難點： 結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。 二、總結拓展 學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。 ” 啊，他說得多好呀！紅柳正是如此。 2．交流感受。 孔繁森同志喜愛紅柳。枯草吹走了，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風魔和沙怪露出猙獰的面孔，發出一陣陣狂笑。 第二課時 教學目標 ： 1．學會本課 9個生字。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己