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尼爾斯騎鵝旅行記教學設計-文庫吧在線文庫

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【正文】據提示，用自己的話說一說。出示比賽規則：，人人講述完畢后就可以由組長在組牌上貼上一個五角星。現在，拿出你的摘記卡，我們再來一次小組競賽。長大后，她博覽群書，并成了一名作家。書目簡介：《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典著名女作家塞爾瑪導讀準備：多媒體課件、原著、故事稿導讀過程：一、看書評，關注價值：今天我們又要一起踏上快樂的閱讀之旅了，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（出示書評：它是世界文學史上第一部、也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。交流對于作者的認知：一本好書，背后都有一位好作者。長大后，她在一座小城做了年中學地理教師。從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，一直飛到最北部的拉普蘭省。尼爾斯智救大雁第二節魔力哨子第三節）3組織交流：講一講你讀的故事，說說帶給你怎樣的感覺。學習閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內容寫感受。1904年夏她開始為寫“一本關于瑞典的、適合孩子們在學校閱讀的書??一本富有教益、嚴肅認真和沒有一句假話的書”做準備。無論向哪個方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會兒追上了那一堆，過一會兒這一堆又落后了，再一會兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。如果尼爾斯肯放掉他，就會送給他一枚古銀幣，一個銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。）五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化解這些危險的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。引導學生掌握閱讀方法，激發學生閱讀經典作品的愿望；先讓我們認識一下書中有哪些有趣的人物吧。旅行歸來后，他變得怎么樣了呢？老師舉一個例子，（看屏幕，自己讀）態度變化大不大？這究竟是怎么一回事？想知道嗎？你猜一猜，他的選擇。（板：景美）五、同學們，這本書情真、意善、景美，相信這本書一定會帶你們走進一個“真善美”的境界。同時，書中還為我們描寫了其他形象鮮明的人物，值得關注。尼爾斯騎鵝旅行記甚至是他的敵人——狐貍斯密爾，剛才講到，斯密爾一直追殺他們，要是你，你怕不怕？恨不恨他？尼爾斯最后是怎么對狐貍的呢？（請人讀片段二）你想對他說什么？他做了那么多好事，連自己的死敵都救了，這是一本引人向善的書。（2）故事的開始，當他還是一個“人”的時候，是一個怎樣的小男孩？老師這里有一段動畫片，你們想看嗎？（影片）出示介紹，開火車讀。（出示視頻：）你從中體會到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機。“掌心一樣清楚的大地”也身在空中才能體會到吧。三、出示圖片，學生質疑：看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊長。教學準備：白板課件教學時間：一課時教學過程：一、介紹書籍各部分名稱及內容：封面：書名作者原作者主編出版社背景圖片等飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關的其他內容。召開《尼爾斯騎鵝旅行記》故事會。尼爾斯得知恢復人形的秘密第二節留在雁群）從這里你看出了什么？（指導學生發現故事的章節性很強。再次出示目錄：你對那個故事特別感興趣？說說理由！學生個性化選擇，激發閱讀興趣。）明晰主要內容：有人這樣概括這本書的內容：在瑞典南部鄉村，有一個14歲的男孩尼爾斯。拉格洛芙，瑞典女作家，1909年諾貝爾文學獎獲得者。）對于這本書，你想知道什么？（引導學生進行初讀質疑，有效激發閱讀興趣。導讀目標：1．初步了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的閱讀價值、基本內容，了解作者信息。該書還被譯成50余種文字,在世界50多個國家代代相

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