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中考記敘文閱讀答題技巧全-文庫吧在線文庫

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【正文】憊、略帶四川口音的詢問聲打斷了丈夫的低吟。“瞧，他把我當成那個人啦。“這是從你撞倒我的路邊上撿到的。我猛地撥開頭上那抖戰的茶葉傘，向溶進雨絲里的那步履的蹣跚的瘦小背影追去。我只好咬咬牙說：“你的觀點也不是沒有道理，等下課以后我們再單獨探討，你看怎么樣？”他眼角掃了掃后面聽課的老師，臉憋得通紅，坐下去了。”我一看是兒子的老師，連忙陪著笑：“是李老師啊，有事兒嗎？”李老師說：“有你兒子在，能沒事嗎？”我一聽，頭就有點大。運用比喻的修辭手法，把什么比喻成什么，生動形象地寫出了什么（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。我們閑談起來，知道了他是從天津大學畢業到這里學電子的留學生。但是，也只有年輕時才有可能去漂泊。（選自2009年第1期《讀者》，有刪改）第段畫線的句子表達在了什么意思？語言上有什么特點？（4分）_________________________________________________________【答案】年輕的時候盡管幼稚，但應該努力地拼搏，勇敢地去遠方闖蕩，去放飛心靈。如何劃分段落層次呢？方法如下：（不同的依據可有不同的劃分法） 1）按時間推進劃分（時間詞語為標志） 2）按空間變換劃分（地點詞語為標志） 3）按感情的變化劃分 4）按選材角度或內容的變化劃分 5）按邏輯關系劃分（總分式、層進式、并列式）技巧：簡單說就是合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。我們從榛子葉下摘著一個個圓鼓鼓的榛子。對段落層次的劃分，首先要能把握段落的主要內容。言在此而意在彼，或是通過相關人物的描寫、相關事件的敘述來隱晦地、含蓄地表達作者的主旨，因此把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯系，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括。母親在一家小商店里當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。為了孩子，當母親的什么都可以舍去……” 橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。《橘子與毛衣》記敘了母親用自己的毛衣為孩子換來橘子的故事，表現了母親對孩子的愛，抒發了作者對偉大母愛的贊頌之情。 3．分析層與層之間的關系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內容，要把中心思想概括得準確、完整。母親靠在床上。我被一陣嗚咽聲驚醒了。那正是金橘上市的季節。 3．把握文章中的關鍵性語句，或者反復出現的句子，揣摩作者的寫作意圖。段意、層意的概括歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。［答案］一層（從開頭到“好一座五彩山”）層意：一大早，我們去“五彩山”采野果。我們順著一條崎嶇的路走著，山越來越近了，瞧，千枝萬樹，五顏六色：青翠的松柏，墨綠的椴榆，火紅的楓樹，橙黃的榛樹，枝丫搭著枝丫，葉子覆著葉子，一層層，一片片。不同的文章，有不同的思路。這樣，你才會知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才會看見眼前不再只是一堵堵心的墻。自然吃了不少的苦，天寒地凍，路遠心迷，仿佛已經到了天外，漂泊的心如同斷線的風箏，不知會飄落到哪里。亨利博物館，而在昨天經過孟菲斯城時，他參謁了搖滾歌星貓王的故居。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。附：常見的幾種修辭手法的表達作用如有學生抓住“立”與“呆立”的差別，談及暗示了“我”已經意識到教育存在的問題，即可得全分修辭方法及作用：⑤正說著呢，兒子蔫巴著出來了，我連忙跟老師作了保證，牽了兒子出來。管了呢，五點了，幼兒園該放學了，接兒子去。這身影抹去了夕陽罩在雨街上迷人的光斑，露出了一片淡淡的藕色，顯得清澈、潔凈。”丈夫扳開我的手，上前攙扶老瓦匠，從我手中要過傘撐在他的頭上。“總算找到你了。”輕風拂過，雨絲也仿佛有意要把傘撩開似的，前面晃過一個拄拐杖的身影兒。“走這條街，去看看去年婚禮時栽下的丁香樹。漸漸地，我對他的反感竟超過那個撞他的人。】社會環境描寫社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。我連忙拾起來，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他搖了搖頭，仍舊一個勁兒地鋸著。烘托人物心情，展示人物性格；（１）、交代故事發生的時間、地點，使事情更具時代背景正面描寫、側面描寫、細節描寫。正是在這種可以不送、應該不送而又終于送了的反復過程中顯示了父親對兒子關心的周到入微。我心里暗笑他的迂迂他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！朱自清《背影》 ①指出這段文字的記敘要素。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！” 我們過了江，進了車站。所以第一題不難判斷。 1．從文中看，本文描寫的是什么季節?從那些方面可以看出來? ______________________________________________________________________ 2．本文是以什么作為線索的? ______________________________________________________________________ 【解析】第一題考查的是記敘文六要素之一：時間。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。近村的綠

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