六年級上冊第七單元整組備課-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 的問題勇于發表自己的看法。指名讀,小組賽讀。 （5）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 ：請選擇感受深刻的段落讀給大家聽，可以讀出自己的感受。 師:常言說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。 （五）課內總結：看看哪個小組得到的星星最多？哪位同學得到的星星最多？表揚得星最多的同學，促進其他同學不斷進步。四、教學課時 1課時五、教學過程環節一、認識——自主閱讀，整體把握（一）、激趣導入1．介紹文體及寫作方法板書課題：2學與問，這是一篇說明事理的文章，這樣的文章通常會在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結論。請用文中句子回答，并把文中“你”改成“我”。（先獨立完成，再小組交流）（1）第4自然段的中心句是： 。可見，學除了貴在問，還貴在 ？（思、勤、恒……）9．出示名言，讀一讀：學而不思則罔，思而不學則殆。板書設計：2學與問發現問題 勤學好問 能者為師觀察思考第三課時 方法實踐課 教學目標 ，了解自己感興趣的信息，解決閱讀中自己不能理解的疑問。同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。大自然是如此神秘，又是如此有趣，認識它的文字，我們會收獲意想不道的財富。感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發憤讀書。引導學生說說題目的意思，再指導讀好詩題。（注意字音的正確、朗讀的節奏等。 ①“學問” ：指讀書學習，有做學問的意思； ②“無遺力” ：用出全部力量，一點也不保留；“遺” ：留； ③“始” ：才； ④“終” ：到底、畢竟的意思； ⑤“絕” ：表示程度，極、最的意思； “絕知” ：深入、透徹地理解； ⑥“躬” ：親自；“躬行” ：親自實踐。 D、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1．他三天( )就學會了游泳。（相機板書：書本知識）“此事”——獲得真知； “躬行” ——親自實踐。I、 師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？J、 鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個既有（書本知識），又有（實踐經驗）的人，才是真正有學問的人。第一幕〔幕啟。兩三分鐘后。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰。③選擇一句讀書名言制作成書簽，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為。三、前置學習活動搜集朱熹的資料。知道這些耳熟能詳的名言是誰說的嗎？（朱熹）【板書，強調“熹”的寫法】　　這就是朱熹，【課件出示朱熹】學生交流搜集到的朱熹的資料。】生開始自學，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】　　2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）　　3）　　“鑒”是個生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開。【板：源頭活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）　　3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。　朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。　　同學們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】　　我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（靈活機動處理，若時間寬裕，就作為課堂上補充閱讀）　　搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學分享。回家后按下列要求完成作業：（二）、整體感知，理清脈絡。思考：連用三個“新”你體會出什么？（這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。相關語句抄寫行款整齊，有一定的速度。課前，同學們結合“單元自主展示學習單”對本單元課文進行了自主展示。預設： ①找出相似的字比較記憶。要養成讀報的好習慣。希望同學們在以后的學習中能把這些學習方法運用好，幫助你更好地學習。對于表現優秀的同學進行表揚。 預設：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（2）背誦古詩。教師的教學準備：多媒體課件。五、讀寫結合法 讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，都是讀報寫作相結合的有效形式。環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練（五）、拓展與實踐活動。先朗讀相關課文1——3小節，結合課文中理解重點詞句：邊讀課文，邊在課文中批注自己的學習心得。學生交流讀報的體會。二、教學重難點懂得讀報的好處，學會讀報的方法。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。 當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。　　朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。請同學們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？ 　　6）同學們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？　　品讀三四句。”你能聲音響亮、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？ 　　2）詩有了節奏，就會給人美的享受。　環節二、實踐——重點突破，語意兼得。　　活到老，學到老。　　培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。昏黃的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩書繼續苦讀。剛才爹爹寫了一首詩，你讀一讀，想想爹爹借這首詩，想要告訴你什么？陸子聿 （認真讀桌上詩稿，思考片刻后）爹爹，這開頭兩句，孩兒知道了，意思是： 。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 。） E、引導學生交流對這一故事的看法。 我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫，也就是一生的時間才能有所成就，用現在的話說就是“活到老，學到老” 。 B、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學習的過程是極其漫長的。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，這樣才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨。接下來，就讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩吧。今天我們學習的這首詩，就常被世人津津樂道。（教師要引導學生回歸到本學期學習的《示兒》一詩。最后讓我們一起來讀這首小詩。（三）運用“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的讀書方法品讀課文： （1）自由讀第二自然段，想一想：主要描寫了哪一種文字？認識這種文字有什么作用？ （2）抓住重點句子“即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向”體會認識這種大自然文字的作用。 2. 繼續運用“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的讀書方法，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。4．今后我們該怎么做呢？環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練（七）、談收獲，鞏固課文內容。 （3）人間四月芳菲盡，山林桃花始盛開的意思是： 。）7．借助課文內容，理解：能者為師。1．作者在哪自然段表明了自己的觀點？指名讀第一節。引導學生憑借課文具體的語言材料，懂得“知識是學來的,也是問來的”,“只有在學中問,問中學,才能得真知”的道理，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。 ：你們組內還有哪些問題沒有解決？我們一起來研究。：在“勇闖閱讀關”時，誰得到了三顆星？兩顆星？一顆星？繼續努力！（四）勇闖“感悟”關。①讀正確 ☆ ②讀流利 ☆ ③讀出感情 ☆，對長句子以及易錯的句子反復讀。師明確評改標準：①書寫正確、規范、整潔的，加兩顆星；②有錯字的圈出來，然后互相交流：錯在哪里？如何記住這個字？③小組長把本組內同學的錯字依次寫在黑板上。教師相機正音，重點強調：“瞬、砧”的讀音以及四個多音字。能正確認讀本單元的生字新詞，得到兩顆星；能正確、規范書寫本單元的生字新詞，得到兩顆星。記下不理解的詞語，