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中學生物學課程-文庫吧在線文庫

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【正文】 ● 通過生命科學教育，使學生熱愛生命，熱愛自然，關心社會，樂觀合群；形成感與質疑、善于實踐、尊重事實、積極奮發的精神面貌；樹立正確的科學觀、價值觀和辯證唯物主義世界觀，形成愛祖國、愛人民的高尚情操課程目標內容框架初中階段（基礎型課程共 102時 ,8~9年級）一、人體人體的結構層次；人體生命活動的平衡與調控；人體性狀的遺傳和變異（新增加）二、健康健康與保健；原二級主題疾病的預防、診斷和治療改為常見病及其預防、醫藥常識與醫療技術三、生物的主要類群（原：生物多樣性）生物的類群、生物的分布、生物與環境四、生態系統（原：城市生態）人居環境；城市生態和城市環境保護；城市農業生態系統的穩定性（新增加）內容框架高中階段（基礎型課程共 102課時， 6學分）一、走近生命科學二、生命的基礎（原生命的化學和生命體的基本結構合并而成）二級主題化學元素、原核生物不單獨列出三、生命的物質變化與能量轉換四、生命的信息原細胞間信息傳遞、激素信息、神經信息、免疫、學習與行為取消，二級主題調整為調整為生物體的信息傳遞和調節內容框架高中階段（基礎型課程共 102課時， 6學分）五、生命的延續（原生命的起源和進化并入）二級主題生命的起源取消，生物的進化內容簡化六、生物多樣性與可持續發展（原：生命世界與可持續發展）作較大調整二級主題包括生物多樣性、保護生物多樣性兩部分七、現代生物技術的應用（原：生物技術與社會發展）二級主題包括轉基因技術、克隆技術內容框架生命科學課程中的拓展型課程為自主拓展課程，是學生自主選修的課程。因而，教師應在認真學習和領會《標準》的基礎上，結合學校和學生的實際，創造性地進行教學。 ● 教學不僅要使學生獲取一定的知識，還要使學生習得獲取知識的方法，提高解決問題的能力。關于探究性學習（１）需要為探究性學習創設情境。評價的內容應符合《標準》的要求，兼顧知識、能力、情感態度與價值觀等方面。（ 7）科學試驗方法的培養（對照、單一變量等思想）對教材的認識：依據《課標》教科書應當是：幫助學生進行學習并學會學習的工具引導學生理解認識人類已有經驗和知識的媒介課堂學習的知識資源促進學生形成健康的情感態度和正確的價值觀的催化劑因此，在實現教材的基本功能與全面體現普通高中《生命科學課程標準》的基本要求，更重要的是看教材是否有利于教師與學生的多元互動交流。新課程實施建議：落實科學、技術、社會相互關系的教育注意與其他科目間的聯系注重生物科學史的學習新課程實施建議加強校本教研制度建設，提高教師專業化水平，從而提高新課程實施水平。教師要認真學習相關的課程文件和《標準》，理解新的課程理念和課程要求，更新教學觀念。重視學習方式的改變。新課程理念七、凸現上海的城市特點 ● 上海市國際化大都市，全國的經濟中心之一，又是生命科學的重要研究基地和生物工程為支柱產業的地方。 ● 重視教育中的情感因素，充分發揮積極的情感對優教促學的作用，營造良好的情感氛圍和育人環境，陶冶學生的高尚情操，促進學生認知與情感的和諧發展。課時分配如下：第一章：走近生命科學授課 1節第二章：生命的化學授課 5節 ,實驗 2節第三章：生命的結構基礎授課 6,實驗 8節第四章：生命的物質和能量授課 5節 ,實驗 3節教學建議時刻注意《生命科學》是一種自然科學課程。知識呈現（知識的呈現、欄目的設置、體系的線索）知識的呈現在知識的呈現形式上，要體現深刻的教學法思想，符合學生的認知結構和認知心理，教材的呈現以建構主義心理學為理論體系，來實現教法指導上突破經典的條件反射理論基礎，通過學生學習過程中的主動建構來體現教材以學生為本的思想，從而使培養學生的創新精神和實踐能力得到教材上的保證。設計思路概念架構：高中階段從生命的現象入手，在細胞和分子層面探討生命活動的本質和規律，在學習生命活動物質流、能量流的基礎上，從信息角度探索生命信息的載體、信息傳遞和調控方式及其應用前景，從細胞、個體、種群到整個生物界各層面探討生命產生、延續、凋亡的規律和基本原理，在此基礎上進一步探究地球資源的可持續利用、現代生物技術與人類發展、人類活動與地球可持續發展的關系，樹立“人 — 自然 — 社會”和諧統一、持續發展的觀念。

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