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積累與運用六教案設計-文庫吧在線文庫

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【正文】 4．鼓勵學生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統文化營養，培養作讀書筆記的習慣。 3是指“你”；“曰”、“云”是指“說”。 3．啟發學生結合本組課文《熟讀精思》的學習過程，總結和交流學習古文的方法。比如在教學《熟讀精思》一課時，引導學生課外閱讀相關的名家名著，并指引課外閱讀的途徑和方法。（ 1）以小組或個人為單位陳列讀書卡片，展示閱讀成果。五、習作百花園 1．讀懂題目要求。（ 3）分場次寫。（ 1）以擬人化方式呈現。 6 式展示。可以小組為單位，亦可自發組建劇組。兩遍過后互相評議，亦可變換角色再讀。（ 4）恰當運用標點符號，對營造氛圍、烘托環境、塑造人物性格至關重要。這是劇本的主干，故事情節的推進，人物形象的塑造，全靠人物對話完成。（ 1）擬定劇名。（ 4）教師在參與觀摩評議的過程中注意言傳身教，因勢利導，既尊重學生個性化的閱讀成果，又必須進行情感、態度、價值觀的正確導向。比如怎樣讀懂文言文，教師在課內應重點引導閱讀方法，切實提高閱讀能力。 6．師生共同總結、梳理古文的學法和古文字詞句的一些表達特點。 5．讀一讀、記一記，同桌互助抽背

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