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【精選】荷葉圓圓教學反思-文庫吧在線文庫

2025-10-04 01:16上一頁面

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【正文】童話，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當作荷葉的小伙伴，在荷葉上做著可愛的動作，語言富有童趣。四、重視培養學生說話、寫話的能力《課標》對低年級學生說話和寫話提出明確要求。教師在備課時應與文本充分的對話，了解編者的意圖，明確教參的要求，再有針對性地進行備課。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們準備了很多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂，給孩子們營造了一個優美的意境。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。小水珠，你在做什么？”一石激起千層浪，學生的想象之花就此得到綻放：有的說：“我在荷葉上玩耍，滑過來滑過去，真好玩。?。小蝴蝶說：“荷葉是我的賞花臺。水蜘蛛說：“荷葉是我的游樂園。我們要給他們創造足夠的空間，讓他們的思維之花能盡情綻放。最后回到課文中整體感知。如：讓學生用“誰把荷葉當作什么？”的句式即對課文有個整體的感知，又實現了句式的積累。根據本文語言優美、內容通俗的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想。引導學生在角色演讀中獲得經驗，感悟課文內容，培養了合作意識。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑。學生的朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位，有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀，有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，導致部分學生沒有發揮出最高朗讀水平！因此，指導學生有感情的朗讀和學會評價他人的朗讀應該成為今后一段教學中的重點。多媒體課件，不僅創設情景，刺激孩子的感觀，激發孩子學習的興趣，更促進了孩子對課文的理解和思維的擴展。本節課，孩子們需認識7個生字，正確書寫“葉”、“朵”、“美”3個字。在語文教學中，同一篇課文、同一個人物，學生的理解往往是各式各樣的。但最初的記誦吸收是以理解感悟為前提的，“悟”得越多，記誦的效果也會好。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然地導入了新課。荷花說：“荷葉是我的好朋友。頑皮的嬰兒說：“荷葉是我的遮陽傘。小烏龜說：“荷葉是我的休息亭。三、仿寫改編，培養學生的寫話能力。”人的童年時期是培養、發展想象力最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。綜觀本堂課，我努力從以下幾方面培養孩子的能力：一、角色轉變，培養學生的朗讀能力。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。例如，在課末，我讓學生想象還有誰會喜歡荷葉，會把荷葉當成什么，模仿課文進行說話訓練。如在分組分角色朗讀課文時，如果你說“同學們我們來分組讀課文”孩子們無動于衷，換一種方式說“下面我們請同學們分別來當小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，讀課文中描寫它們的段落”。第二篇：《荷葉圓圓》教學反思《荷葉圓圓》教學反思《荷葉圓圓》一課的課

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