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一年級語文培優輔差總結報告-文庫吧在線文庫

2025-10-05 15:24上一頁面

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【正文】成目標,由易而難,逐層推進。課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。回顧一學期工作,現將第一學期來的工作總結如下:一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研奧賽題。二、工作計劃一年級的語文教學工作應該說是富有挑戰性的,對于一些剛剛步入知識大堂小學生,他們自身的天真,好動等原因對初學語文知識有較大的影響, 特別是一年級第一學期,出現學優差更明顯,但只要抓早抓好應該有利于做好培優轉差工作。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本要求會寫的字詞，會背的課文至少能寫得出背的會。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關系，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的積極性就高了。同時，對于優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。現將一學期來的工作總結如下:教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。下面談談本學期，我在培優輔差是如何做的。以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，改正。是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會努力，向有經驗的教師學習，總結經驗和實踐，更新進取，的成績。優等生，總是預習工作，并學會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。教學中我是做的：，差生的作業專業設計。目的那有自覺，遇到不認識的生字，有去查字典。說真的，培優輔差工作都靠課外不。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。語文培優輔差工作總結一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出10道計算題，由小助手協助批改。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。1班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。在日常工作中，對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。后進生轉化：對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。b、課堂上面向全體學生。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。有的孩子表現的很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有的學生卻表現的不善言談，學習不夠理想，在班級中就存在著優生和后進生。課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問

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