火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)

　　

【正文】 朗讀課文。師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書(shū)試背這三部分內(nèi)容。思考一下：如果文章沒(méi)有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會(huì)是什么感覺(jué)？生：自讀課文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。”這句話(huà)一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿(mǎn)。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)習(xí)背誦課文。難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。出示詞語(yǔ)：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門(mén)紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉(zhuǎn)眼 揉眼睛 著了火模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚這些詞語(yǔ)里邊，要特別注意哪些字的讀音？多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)辨字組詞。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（變化快：“一會(huì)兒”），一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（學(xué)生齊讀第三自然段）過(guò)渡：火燒云的色彩瑰麗無(wú)比，它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。三、精讀課文，品文賞云：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ ：(1)課文第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。)(生交流火燒云顏色的變化。(課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐想象。在描寫(xiě)云時(shí)，作者展開(kāi)想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得生動(dòng)形象。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。小組討論，交流。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)一、揭題談話(huà)天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4* 火燒云教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。四、重點(diǎn)讀文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫(xiě)作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。)學(xué)生匯報(bào)：①比較句子，哪句寫(xiě)得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。(指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。課下搜集資料或查閱百科全書(shū)，了解火燒云形成的原因。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？自由讀讀描寫(xiě)“狗”和“大獅子”的兩段話(huà)，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣呢，給大家說(shuō)一說(shuō)，你能讀出它的有趣嗎？火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變……）【板書(shū)：千變?nèi)f化】練習(xí)寫(xiě)作：你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀(guān)察，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)著作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”著重理解這句話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀(guān)嗎？板題：火燒云二、聽(tīng)課文錄音聽(tīng)錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話(huà)）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。三、教學(xué)前準(zhǔn)備讓學(xué)生觀(guān)察天空的云，最好能觀(guān)察日出或日落時(shí)的云，注意云的色彩和形狀變化。課文第二自然段起著承上啟下的作用。火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。”這句話(huà)中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。接著寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來(lái)安排材料的。師：所以，我們描寫(xiě)事物，要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。生：自由朗讀。師：指名朗讀課文。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）師：同學(xué)之所以都找對(duì)了老師的問(wèn)題，是因?yàn)槟銈冏x書(shū)愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。其實(shí)，同學(xué)們是見(jiàn)過(guò)“火燒云”的，只是沒(méi)注意而已，誰(shuí)能根據(jù)字面的意思推測(cè)一下，什么是“火燒云”呢？生：就是云彩被火燒著了。怎么辦呢？《變幻的天空》一書(shū)介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。過(guò)了兩三秒鐘，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。（學(xué)生鼓掌）生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。生：千變?nèi)f化。）師：（手指板書(shū)）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）３、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。生：絢麗多彩。師：說(shuō)的有道理。生：黃瓜綠。）師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：快）師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？生：驚喜的語(yǔ)氣。（學(xué)生讀）師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？生：是傍晚時(shí)候的。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。（板書(shū)：火燒云）（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開(kāi)