提高化學課堂教學有效性的實踐與思考-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 情境:讓學生用手在臉龐邊輕輕扇動,學生自己感受輕風拂面的感覺,再告訴學生這其實就是分子在撞擊他們的臉,讓學生意識到分子的真實存在,讓學生體會到生活中充滿著化學,只要用心去探究就能領略到化學的無窮奧秘,從而引發了學生探究微觀世界的激情。”提高課堂教學的有效性是所有教育工作者的追求。九年級化學課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎,它體現了國家對該階段學生在知識技能、過程方法、情感態度與價值觀方面的基本要求,也規定了課程的性質、目標、內容框架,還向教師提出了實施教學和評價的建議,是教師進行課堂教學的基礎。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們,輸入的信息在經過人的注意過程后,便成為了人的短時記憶,但是如果不經過及時的復習,這些記住過的東西就會遺忘,而經過了及時的復習,這些短時記憶就會成為了人的一種長時記憶,從而在大腦中保持很長的時間。2。比如利用網頁課件教學,把圖像、聲音、動畫、音樂有機結合在一起,使學生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶,且使大腦處于興奮狀態,學生記得快,理解得也快,有效地提高學生學習效率。結論：CO不能與水反應生成碳酸。(假設 4)CO能與石灰水反應。在應用中，物質的性質可能有利于人類，也可能不利于人類。有效的課堂教學是指教學過程的最優化，教學方法的科學化和教學效果的最大化，旨在提高課堂教學效益。要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。問題是激發學生求知欲的推進劑，適當的問題可以培養學生的思維能力，也可以激發學生的求知欲，教師要善于創設一種氛圍，巧妙地創造情景，合理地設置問題，讓學生處于期待、困惑的心理狀態，能有效激發并維持學習的熱情和動力。如：在講授教材第四章第一節燃燒實驗時，盡可能多地聯系實際，用大量的日常生活中的實例，積極鼓勵學生發言討論。開發學生潛能，引導學生的自主性和創造性的學習策略是構成課堂教學的有效行為。方案三: 用手分別蘸取上述溶液少許，有滑膩感的原樣品為純堿。（爸爸迅速取來一些木炭，放入炭火盆中，用火引燃木炭，很快爐火熊熊，然后打開門窗）?！緦W生實驗】 教師提供有顏色變化的反應及其操作的相關知識，完成本實驗所需的儀器、藥品、各組學生根據自己的方案進行驗證，這樣實驗的開放性增加了，學生自主性增強了。唯有如此，我們的學生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學落到實處?！币磺袨榱嗣恳粋€學生的發展是新課程改革的核心理念。在游戲講解過程中，教師要避免“注入式”教學，應邊講解邊示范，邊讓學生嘗試訓練，促進學生由被動轉為主動。然后，知與情的有效整合與訓練，也能夠促進學生人格的健康發展，有效達成體育課程教學中的情感目標。分組練習時，筆者留意個體差異，對后進生給與鼓勵和正確引導。發問是學生求知欲的表現，帶著疑問去思考、練習，這樣才能激活學生的思維。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益唯一指標。我想，是否可以在課堂上引導學生回憶、思考，通過觀察探究空氣成分的實驗，幫助學生達到學習目標呢？這節課，能不能試著讓學生通過閱讀、觀察、思考、討論等方法自己來學習呢？在課前我要求學生們收集有關空氣的信息，準備參加以“我所認識的空氣”為題的課堂討論。如：由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如：俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。合作學習總是圍繞某些問題進行的，精心設計討論問題也是合作學習取得成功的基礎。同時，新課改讓課堂充滿了激情和活力；新課改讓課堂教學更精彩，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。”總的來說，有效教學有以下三個方面的特征：（一）學習活動化，即師生共同參與創造性活動，以促進學習；這個標準要求教師在課堂上設計需要學生共同完成的教學活動并用正確的方式指導學生合作。（2）有效“提問”有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學生的注意或學習興趣，且這種注意或學習興趣讓學生更積極地參與到學習過程中，能夠使學生展開積極討論。（3）有效“實驗”化學實驗通常有獲取知識、培養興趣、啟迪思維、培育品德等功能。三、有效練習更多資料訪問：豆丁教育百科鞏固練習是課堂教學中重要的一環，他對學生消化、掌握當堂內容起到至關重要的作用。有效地變“要我學”為“我要學”，變被動學習為自主學習，變封閉學習為開放學習，變苦學為樂學。四、要注意分散難點對九年級的學生而言，元素符號、化學式以及化學方程式這些化學符號是初學者的難點。有時只要求學生通過現象知道反應原理，或實驗操作較難控制，或實驗對人對環境有較大危害等實驗，可能教師演示現象會更明顯，實驗效果會比學生實驗更有效，更切合實際。因此，教師的提問，必須是有嚴密的科學性、邏輯性，即教師善于提問。二、實施課堂有效教學的策略如何實現化學課堂的有效教學？本人認為應該從以下幾方面考慮：1有效“講授”無論教學如何改革，“講授”仍然會作為“有效教學”的一種有意義的常見教學方式。發展指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者的協調發展?？傊瑢W生的知識不是“灌”的，是通過思考“悟”的，是通過活動“生產”的。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。在教學設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上。2激發學習動機和興趣。這種師生互尊，情感共鳴，必將推動學生學習的自覺性、主動性。在這樣一個溫暖和諧的氣氛中，學生個性思維才能夠生根發芽、開花結果。每節課教學開始，筆者都要學生邊做邊手勢邊大聲喊出口號：“我運動、我健康、我快樂！”。比如上一節投擲課，如何指導學生扔得更遠，筆者在給孩子進行安全教育后，放手讓孩子自己去嘗試，比一比誰扔得又準又遠。二、充分利用綜合體育教學模式，讓學生能夠學以致用 首先，教師要了解綜合體育教學模式，將各科知識、各種要素及其成分形成了有機聯系，這樣各學科可以相互借鑒和促進，發揮各自的功能。下面，筆者從以下幾個方面談一談自己的一些做法與思考。第三篇：提高小學體育課堂教學有效性的實踐與思考提高小學體育課堂教學有效性的實踐與思考摘要：作者認為小學體育教師應努力優化課堂教學設計，實施師生互動、生生互動的教學策略，以激發學生參與運動的積極性，切實提高小學課堂教學的有效性。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發展的狀態。將討論結果同全班同學交流。（2）自主交往式課堂教學中要培養學生的主動性和能動性，有了興趣后的學習活動是一種享受，一種愉快的體驗。請你設計一個實驗方案鑒別它們。有效教學行為指能夠促進教學目標實現的行為。二、建立民主平等的師生關系是化學有效課堂的保證古人云：親其師才能信其道；現行教學中傳統色彩仍然較濃，仍在注重著“師道尊嚴”，而作為長年擔任初三畢業班教學工作的化學教師，更有一種威嚴感和成就感，在師生關系中，更是一直處于居高臨下的地位，使得學生的個性難以得到張揚，更有甚者，對學生的學習包辦代替，把自己的思維當成學生的思維，把自己的思想當成學生的思想?；瘜W是一門實驗性學科。俗話說：興趣是最好的老師。在創設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。(假設 5)CO還具有其他化學性質。討論：如何用化學方法區別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學方法區別一氧化碳和氫氣？介紹:煤爐里的煤在燃燒過程中，發生的化學反應。第六單元 碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳一、教學目標：知識與技能：1）了解二氧化碳和一氧化碳的性質2）了解二氧化碳的用途3）了解并關注溫室效應過程與方法1）會對實驗現象進行觀察分析、歸納2）會運用已學知識解決實際問題情感與價值觀強化保護環境、解決環境問題的意識二、教學重點：二氧化碳與一氧化碳的性質三、