手指片段教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

　　

【正文】 洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題討論交流：本單元我們學(xué)過了那幾篇課文？你從哪篇課文中知道了什么？師小結(jié)：學(xué)了這組課文，同學(xué)們都有所感，有所思。三、品讀課文，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┳杂衫首x課文，邊讀邊想勾畫出每根手指的不同性格和作用。①你覺得食指重要嗎？體會(huì)沒有食指寫字時(shí)的感受，學(xué)生說一說，體會(huì)“全”、“都”、“最多”、“必須”。”學(xué)生齊讀。（選自四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》）學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生品味作者幽默的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（欣賞豐子愷人物漫畫）你有什么想說的嗎？（有趣）教師：這幾幅漫畫幽默風(fēng)趣，充滿了生活氣息，讓我們看見忍不住就想笑。（學(xué)生交流評(píng)議，教師即時(shí)用紅筆修正）出示部分學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。品味語(yǔ)言。第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。交流：介紹鼻子：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。課外作業(yè)：學(xué)習(xí)課文的寫法，完成習(xí)作《五官》板書： 手指有條理 有趣味 落落大方 幽默傳神今天我們學(xué)習(xí)《手指》一文。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。中指：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!。，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先——（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫五根手指不同的特點(diǎn)；最后闡明了一個(gè)道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一 致成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。）四、學(xué)生自學(xué)：大拇指的長(zhǎng)處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。老師搜集了一些名言警句，我們來讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）六、總結(jié)全文。）交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長(zhǎng)處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨 機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（生說）一個(gè)“他” 字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。二、初讀課文，了解大意。第三組：題目：朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。找出它們的短處和長(zhǎng)處。教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，通過介紹手指再一次領(lǐng)略了豐子愷幽默傳神的語(yǔ)言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作，了不起。小結(jié)：五個(gè)手指各有所長(zhǎng)，正所謂——（出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)??）四、練習(xí)仿寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（3）介紹小指、無名指。沒能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。教師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。揭題《手指》二、初讀課文，整體感知。四、品讀課文，體會(huì)寫法。默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。我們?nèi)说纳砩嫌性S多器官，請(qǐng)模仿課文的寫法，寫寫其中一官的一個(gè)片段，相信你能學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法寫一寫它們的故事。（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）五、領(lǐng)悟表達(dá)，遷移運(yùn)用（一）感悟作者的表達(dá)方法快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來說明）例如：“拿筆的時(shí)候，??他消受的機(jī)會(huì)最多。無名指和小指：（1）性格：能力薄弱，并非一無是處（2）重點(diǎn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。（3）作者這些描寫你平時(shí)注意到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生多觀察。板書課題，齊讀課題。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)本劇表演一下。3．有感情的朗讀文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒有解決不了的問題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)流程：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿