手指片段教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解大意自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。請學生根據填空的內容，標畫出本文的中心句，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。三、品讀課文，感悟寫法（一）自由朗讀課文，邊讀邊想勾畫出每根手指的不同性格和作用。（二）學生說想法，說理由，結合朗讀課文，隨機交流，體會不同手指的不同性格和作用大拇指：（1）性格：最肯吃苦。（2）重點句：例如拉胡琴??重東西反倒去，叫他用勁扳住。①哪些詞語最能體現肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用勁”體現；②引導學生反復朗讀體會，注意體會修辭手法；指導朗讀時，用“我”替換“他”，再讀課文。（3）作者這些描寫你平時注意到了嗎？引導學生多觀察。（4）讀完之后你覺得大拇指還有什么作用？學生充分說，再叫一兩個學生用排比的手法說。齊讀相關課文。食指：（1）性格：能干機敏，哪些詞句最能夠體現？（2）重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿??雖有大拇指相助，終是以他為主。①你覺得食指重要嗎？體會沒有食指寫字時的感受，學生說一說，體會“全”、“都”、“最多”、“必須”。中指：（1）性格：養尊處優。（2）重點學習比喻句：他居于中央??片刻不離。（3）結合課文觀察自己的中指，說說感受。無名指和小指：（1）性格：能力薄弱，并非一無是處（2）重點句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優美的兩瓣”。（三）那根手指的性格最像你或班級里的同學？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍。（四）全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？四、學習末段，讀文明理作者從這五根各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”學生齊讀。思考：你受到了什么啟發呢？能舉例說說嗎？再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能團結一致，不能成為一個拳頭，那它們個體所表現出來的力量就非常有限了，強弱美丑也就盡顯于外了。”小結：是啊！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們人類更是這樣，正所謂團結就是力量。（板書：團結就是力量）五、領悟表達，遷移運用（一）感悟作者的表達方法快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結合課文中的具體語句來說明）例如：“拿筆的時候，??他消受的機會最多。”這句話作者運用了（）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（）的性格特征。（二）品味作者幽默的語言出示句子：①他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。②鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（選自四年級上冊《白鵝》）學生讀句子，師引導學生品味作者幽默的語言。這篇文章的語言特點是（）。比如這一句：（）（3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是我們課后多讀讀他的文章。六、小練筆：想你的文章中也擁有它嗎？老師告訴你，首先你要仔細觀察，積累生活經驗，找出所描繪事物的作用及多方面特點，然后再進行語言組織。我們人的身上有許多器官，請模仿課文的寫法，寫寫其中一官的一個片段，相信你能學習本文的表達方法寫一寫它們的故事。第四篇：手指教學設計《手指》教學設計 教學目標讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。概括課文主要內容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的。教學難點領悟課文中蘊含的道理 教具準備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關資料。教學過程:預習案借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。教學案:一、激發興趣，導入新課。同學們,通過本單元的學習,讓我們明白了生活中平凡的人和事,常常會帶給我們不同的啟示。像那個“我”至今還常常想起的的頂碗的少年,還有哪一棵棵優雅自在,顯示勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察,認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。二、初讀課文，理解大意。自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；板書填空題，讓學生尋找出答案。三、自讀課文，理解內容。默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。教師引導學生學習第二自然段:(1), 匯報交流，體會道理教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲