導生制,讓學生在快樂中成長-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 此，更可喜地是她還當導生，上講臺板演，不但語言流暢，表情也自然了。我們的體驗達標是教師與學生共同分享交流學習成果后進行必要的強化，補充，鞏固學習效果，重點是補充學生想不到的，想不全的，想不深的。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。因此在教學設計時更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。我在上《中國優秀工藝美術作品》一課時，從古代的青銅器到現代精致絕倫的微雕，都充分地向學生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。一個人有了自信心，不論在學習、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。通過實踐，我發現學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現力。畢業于名牌大學的某先生有一子，現讀八年級，學習成績頗佳。我校九年級學生張同學，父母都在外做生意，在家靠他的叔叔監護（其叔叔為小學語文教師），一日看到張同學在看《水滸傳》，不禁大驚失色，強令其收其該書，并嚴加訓斥，不愛說話的張同學一言不發，默默地將書收起。教師和家長都應該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。在窗明幾凈的教室內，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成閱讀任務。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。在學習《社戲》一課時，我讓學生也動手畫一畫美麗的家鄉，并相互展示，交流觀看。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發同學們學習語文的熱情，更能培養同學們的語文表達能力。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維之花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。通過這種教法、這些途徑以激發學生的學習熱情，使學生在興趣盎然中熟練地掌握所學的漢字，變枯燥乏味的識字教學為有趣的學習。興趣是最好的老師，是學習的動力。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。語文的學習不只在課上，更在課下。他們個個都精心設計，認真描繪，誰都想把家鄉最美的、最有代表性的地方畫下來。例如，根據一年級以識字為主的教材特點，在識字教學中，我遵循目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉盤、我當小老師等活動。我讓班上的學生自由組合，組成幾個小組，并公推組長，然后指導他們訂出閱讀課內外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。因為模仿寫作有文可依，學生接受快、提高迅速。也可用應有盡有，琳瑯滿目最主要的就是讓學生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚他們寫作中的微小進步，他們定會把語文當成喜愛的學科，達到在快樂中學習，在快樂中成長的目的。或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅按照這種方法進行訓練，學生作文時東拉西扯的現象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。同時充分調動學生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細觀察、專心聆聽、認真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現，讓星移斗轉的規律，讓鳥語花香的情景??都呈現在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現美、創造美。學生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學們邊讀邊用手勢來表演《數字歌》。在畫家鄉的活動中，同學們更體會到學習的歡樂。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養了同學們較強的語文能力，而且更能激發大家的學習興趣。我表揚幾位同學后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識這只鵝吧。語文課堂教學的改革，已倡導多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當作 “一言堂”，即使使用了現代多媒體等先進的教學手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發揮學生的主體作用。經過近幾年的教學實踐，我覺得“愉快教學”竟能夠發揮立桿見影的作用。四、讓學生在讀書中感受快樂“知之不如好之，好之不如樂之”，學習也是如此。三、讓學生在課堂教學中感受快樂課堂是學生獲取知識的主要陣地。通過這一活動，不僅加深了同學們對該文思想內容的理解，而且激發了大家熱愛家鄉的情感，發展了學生的語言能力、想象能力和創造能力。我們的現代教學更要讓學生在愉快的心態下自主學習，從而收到事半功倍的效果。六、指導學生學會安排閱讀時間。二是定時。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。說實話，由于條件限制，這一點在農村初中很難做到。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。因為漫無目標，所以可行可止。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。”由此可見，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。升學考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關系也是對學生能力的一種考驗。他認為，在升學和就業壓力都如此巨大的今天，家長有責任監督他們在最重要的階段做最重要的事情。關鍵詞：更新觀念培養興趣加強指導快樂閱讀在語文新課程標準下，針對農村初中學生閱讀能力低下，閱讀面狹窄等現狀，思考其成因，并尋找對策，提高學生的課外閱讀能力，已經成了當務之急了。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。另外，在欣賞和學習全部的作品的同時，還可以引導學生了解和學習一些具有高尚品德的藝術家的精神。在美術教學活動中，培養學生各方面的能力是非常重要的。經多次實踐，我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。第二篇：讓學生在快樂中成長美術論文讓學生在快樂中成長讓學生在快樂中成長美術教育正是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。于是我們課前精心組織與小組導生商討分板塊匯報交流。在參與中尋找快樂，在快樂中學習知識。他們組中兩個同學扮演雄鳥，一個同學扮演雌鳥。如果組里同學都解決不了的問題，還可以請教其他組，由組內合作變為組間合作