小班語言教學反思4篇-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 些教具進行適當的修改，在教學過程中幼兒對圖片的認識也出現了混淆。我應該一開始對幼兒“喔喔喔”的回答給予回應，“喔喔喔是大公雞的叫聲，我們現在來的是小雞，小雞是怎么叫的呢？”并配以手勢動作讓幼兒加以理解，我想經過這樣的引導孩子會比較容易理解并回答。PPT：這條小蛇長什么樣?看看，它在什么地方?它會干什么呢?二、欣賞PPT課件，熟悉故事趣味內容。觀察小蛇吃掉菠蘿的圖片PPT：，好餓的小蛇還是沒有吃飽，它扭呀扭呀，這次它吃掉的又會是什么呢?瞧，這一次，小蛇變成什么樣了?多奇怪的小蛇呀，小蛇到底吃了什么東西才變成這樣奇怪的樣子呀?PPT：如果是菠蘿，那菠蘿是什么樣子的?菠蘿的頭上是什么樣子的?是什么顏色的?菠蘿的身體是什么樣的?是什么顏色的?PPT：小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長著許多長長的葉子。請幼兒模仿小蛇吃小樹的體態動作。提問：你吃了什么，肚子會變成什么樣子呢?五、引導孩子，學習吃東西的正確方法。通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。（集體體驗安安靜靜的感覺）（2）小青蛙先是怎么聽故事的？（又蹦又跳）幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（3）幼兒游戲。當然，活動中，還存在一些不足的地方，我的引導語有些繁瑣，不夠精簡，引導幼兒練習說固定句的機會較少。活動準備：杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)、問號圖片。師：今天果園里不光有水果寶寶，還來了一位客人。請幼兒貼上水果，練習兒歌。活動反思：整個教學活動結束后，我認為主要問題在于我的引導不夠。在觀察圖片的過程中，要引導幼兒細致地觀察圖片的情景、小朋友的表情、動作，從細節入手，詢問幼兒能做到嗎?會做嗎?并讓幼兒學一學“我能……”、“我會……”。緊接著，我便講了《五個孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個手指配合在一起的時候本領最大這個道理。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。在試上時，情況并不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環節出現混亂的景象。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。能以樂觀、自信的態度期盼自己長大。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，愿意思考猜測，在欣賞故事的時候很投入，并能隨著故事的思路來思考，能猜測故事中可能出現的小動物。學習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。欣賞散文。在學習散文時，根據散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學習詞語，再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話，加深對文中詞語的學習。材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言問大家：玩過蹺蹺板嗎?現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。第一部分的聽音猜車環節，在聲音的準備上要清晰，大眾，能使幼兒在聽上兩三遍之后猜出是什么車發出了什么樣的聲音。平日多積累經驗，多和孩子接觸，建立良好的課堂規則，讓每一節課都生動有趣。通過這一活動的開展，我發現多媒體系統的運用是幼兒園數學教學突破傳統的教學方法、解決難點的有效途徑且每一部分結構緊湊，使幼兒在動眼、動手、動腦與動口的過程中掌握知識，鞏固記憶，發揮了幼兒在學習中的主體地位。教師小結：春天到了，地上長出了新的草，草地變綠了，樹上也開始長葉子了，剛長出來的葉子是淡綠色的、嫩嫩的，我們叫它嫩芽。四、嫩芽長出來了找一找嫩芽娃娃躲在哪里？看一看它們長得什么樣子？比較葉子的顏色、大小上的差異，它們應該誰的嫩芽娃娃。在活動中也讓幼兒懂得朋友見面時要有禮貌，學會了幾種與好朋友打招呼的方法，如握手、擁抱、禮貌語等等。三姐姐：站在中間，個子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最后面。整個活動幼兒的主體性得到了充分的發展，不同的形式讓幼兒在學習的過程中興趣濃厚。在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展，開始我就采用拋灑落葉的方法，調動幼兒的積極性，創設秋天落葉飄落的環境，讓幼兒對落葉飄落有直觀體驗。連今天新來的小朋友和平時一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結束了本次活動。我們同幼兒一起進入落葉的世界，幫助幼兒建構自己的認知結構，發展自己的智慧，激發起熱愛大自然和熱愛生活的情感。兒歌《小朋友愛清潔》句式重疊、兒歌內容易懂，以小動物的話來提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛生工作，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，能激發幼兒的學習興趣。在課堂上幼兒能做好小聽眾，認真的聽老師和其他小朋友說話，不插話打斷別人；對老師的提問能主動積極的舉手發言，而不是七嘴八舌。我應該把句式架構鋪設好，把握由“易—難”的層次，多讓孩子去說，讓孩子有挑戰的喜悅。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節課作如下反思：一、活動準備不夠充分。有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環節設定而說的。小班語言活動《小河馬拔牙》目標是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學會了正確的刷牙、漱口的方法，養成了良好的衛生習慣。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?”，然后就順理成章地導入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!”。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?”等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。過于強調教學內容，減少了幼兒自由發揮的空間在兒歌中，“換衣裳”的圖片出示后，很多幼兒都是根據已有生活經驗回答的是“穿衣服”，而我強調了兒歌原本內容“換衣裳”，限制了幼兒的想象。我應該在上課前針對聽課中發現的問題對及時對教具進行修改，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒歌內容。③在第二環節學念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”，我在聽了2個班級的朗誦后發現小班幼兒現在還不能分清性別，在教學時這個環節會出現一些小混亂；而且班中女生少，男生多，在朗讀時女生的聲音音量比較處于弱勢。幼兒嘗試做一件事，可能會失敗，教師的鼓勵和適當指導顯得尤為重要。在這一活動中，我以小組的形式擔任角色表演，他們分別擔任了“大樹”、“草地”、“小屋”、“小蟲”的角色，這樣全班孩子都參與了進來，從而促使了整體幼兒語言能力的提高。”本次活動激發了幼兒表達的欲望:樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。雖然兒歌中的句子時熟悉了，但是如果能先讓幼兒自由表現，然后再用兒歌中的句子對幼兒的動作概括，可能效果會更好!小班語言教學反思9讓動作表演滲透到語言中，是一種創造性的游戲，可以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。嫩芽娃娃是怎么長大的呢？3。通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。最后設置了表演環節，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習固定語句并鞏固對毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認識。在后面的學習兒歌內容上，對幼兒也是一種挑戰，之前的游戲環節，或多或少會分散一些孩子的注意力，從而就會影響后面的學習，最終導致學習兒歌的效果不夠好。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。先請兩名幼兒上來做示范。引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。——為什么會什么也看不見呢？——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”的語句。三、活動過程：游戲：坐火車。需要老師進行提示、講解。活動延伸：按照大小不同給小動物歸類。小班語言教學反思14教學活動《小不點兒》是小班主題《小不點兒》中的一個語言活動。小小的一個手勢能起到如此大的作用。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。最后我請每一個幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗手指合作的樂趣，認識到自己小手的本領很大并且喜歡自己的小手。選用貼近幼兒生活的圖片比網上找的圖片更易使幼兒產生共鳴感，更容易吸引幼兒注意，更容易使幼兒理解圖片的內容，能使幼兒愿意講一講、說一說，增加興趣。”再出示另一個幼兒會說：“櫻桃”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。(分批拿)師：現在請小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要馬上站起來哦。師：這是什么顏色的問號呀?你幫它找到了誰?你們同意嗎?你們覺得它會問水果寶寶什么問題?剛剛櫻桃那邊紅色的問號是這樣問的：什么水果紅紅的。教師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么水果。通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。小班語言教學反思8在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，并學說短語“我吃了……”。游戲“傳話（1）現在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢？幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內容。活動反思：本次活動幼兒興趣濃厚，生動形象的PPT圖片及動畫，能提高幼兒融入活動的能力，但是有一些語言表達能力較弱的孩子，沒有能夠得到重視。鼓勵寶寶再次觀察故事結尾處(小蛇背后)的小樹林。(教師重點引導，鼓勵寶寶夸張表現。觀察小蛇吃香蕉圖片PPT：第二天，好餓好餓的小蛇又出去散步了，它扭呀扭呀，看看小蛇變成什么樣了，你能猜出它吃了什么呢?師：如果是香蕉，那香蕉是什么樣子的?請幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態動作：它發現了一根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。學習用恰當的詞匯描述物體的顏色與形狀，樂意表述自己的觀察、猜測與想象。難易層次沒有把握好在教學過程中，我在前半段讓幼兒自己去說，后半段反而是和幼兒一起去說，難易層次沒有分好。逐步培養幼兒的文明語言習慣幼兒經過一個多月的幼兒園生活，已經形成了常規意識，課堂紀律有了一定的好轉。小班語言教學反思5幼兒及教材分析：小班幼兒對于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據已有的經驗對應說出小動物和它們的叫聲。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。講述故事要求幼兒要注意傾聽。幼兒會情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險，隨著情節的推移產生情緒的起伏變化，小班語言教學反思4活動目標：初步了解動物的本領。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。可話音未落讒嘴的小豬已經吃下了一塊生氣蛋糕。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。 遷移拓展教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲。小動物們趕緊用網兜把他網住，糟糕，他們也被帶上了天。培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。小班語言教學反思2活動目標通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。能根據圖譜將許多小動物都能按這樣的句式說出來，掌握好的學習方法。環節二：在情境中引導幼兒大膽講述分句學習兒歌看到PPT里出現小老虎給客人準備的食物，孩子們馬上就能說出來，為了讓幼兒學會說一句完整的話，我給幼兒提出了更高的要求：用”有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式，學會完整表達。小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。（分析：平時生活中，特別是小班幼兒回答老師的問題不能完整、清楚地表達，就像這首兒歌，教師剛開始的提問，幼兒回答的都只會是”兩個、三個字“，通過圖示，讓幼兒學說完整地一句話）。認識標記圖。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。二、活動流程的完成情況預設的教學環節主要有三個部分。小班語言教學反思四：小班語言活動：《半個蛋殼》 教學反思（1466字）今天我執教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發幼兒傾聽的積極性。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，