小學三年級語文上冊第五單元教材分析-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 。（二）指導寫字①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。①緊扣主線，研讀課文。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。一幅名揚中外的畫一、教學目標：①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。（六）、課堂小結：生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議： “ 大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統文化。綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創造性的學習活動。各個地方、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據當時當地的實際情況，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。并隨機向課外拓展，展示交流綜合性學習的收獲。通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。4．學會借助課外資料學習語文。2．自制生字詞卡片。指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。(六)課外實踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③揭題：18盤古開天地。b．同座合作檢查課文朗讀情況。b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。教師重點指導。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。①緊扣主線，研讀課文。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。提示綜合性學習①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。二、充分運用電教手段，使閱讀和練習緊密結合起來，加強了操作性在整個教學過程中，我讓學生動腦、動口、動手，充分調動學生的積極性，更好地落實了教學要求。②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。（五）課外作業把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。２、組內交流，確定匯報方式。把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。日積月累一、讀讀背背觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。結果，老鼠被選上了。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。十二生肖與十二時辰是一對應的。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好?！締卧虒W目標】 知識教學目標：會認、會寫本課生字，能理解重點詞語。引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。教學建議：注意引導想象，以形象認識為基礎，體會作品的思想，作到抓關鍵語句，理解形象特征，把理解課文內容和掌握語言文字統一起來，并將文本有感情地朗讀出來，作到引導學生根據課文內容認識童話的完整的藝術形象，進而啟發學生體會其中所蘊涵的思想。了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。如：、+廠=（廣）⑸、編兒歌，記住生字中容易忽略的筆畫。（2）通過換詞語、比較句子理解“非?！薄Ｎ覀儛畚逍羌t旗。第一課時一、激趣導入，揭示課題出示兒歌：云彩媽媽叫，娃娃向下跳。（四）學習第五自然段大雨點和小雨點到了他們想去的地方了嗎？你是從哪一個自然段知道的？那些地方有什么變化？指導朗讀，重點抓住“更”“紅的花，綠的草”，提問學生為什么會有這樣的變化？從而懂得雨水和植物生長的密切關系。?學情分析：鼓勵學生自主識字，使學生感受學習的快樂，增加識字的樂趣。?第一課時一、談話激趣，揭示課題1你們喜歡搭積木嗎？你們搭過什么？ 2板書課題（指導學習“搭”）二、整體感知文本教師示范讀課文，學生數數幾個自然段學生自讀課文（要求讀準字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）學生再讀課文，思考：課文講了誰的什么事？ 特別提示：讀準輕聲音節：呢、啊。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。方式：自評、互評、點評。（2）小明在寫（）業?？梢哉f，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。：。教學重點：，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。本單元的每項學習內容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。）三、總結延伸，指導書寫學習這篇課文你有什么收獲？你有沒有自己的事情自己做？怎么做？指導書寫會寫字（1）這個字由幾筆組成，每筆各是什么？（2）觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）（3）教師范寫，講解關鍵點（4）描一個，寫一個。?第一課時一、談話導入，板書課題。第6節 引導學生理解“給大家住”中的“大家”指的是誰？你喜歡平平嗎？為什么？三、拓展延伸你想對平平說些什么？你從平平身上學到什么？四、感情朗讀五、指導書寫會寫字分析筆畫:這個字共幾筆？每筆各是什么學生觀察課本中的范字（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）范寫，并提醒學生書空學生描一個，寫一個評議，繼續練寫拓展練習： 照樣子說一說例1多 很多很多 很多很多的房子大—— 小—— 長———— ————例2：天 天空 天空中飄著云彩。認識新偏旁正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。（2）我用了（）天時間畫畫。小松鼠跳下來。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。朗讀全文，體會情感三、指導會寫字書寫分析筆畫:這個字共幾筆？每筆各是什么？學生觀察課本中的范字。指導朗讀（師范讀、自由讀、個人讀、小組讀、男女生讀等）在讀中感悟出山區的小路是彎彎的。二、初讀課文，整體感知三、認識生字，識記字型誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（如：猜字謎、加一加、減一減、換一換、比一比、分析結構）在小組里學習討論：用什么方法可以記住這些字檢查小組學習情況說說你們用了什么方法記住這些字 加一加：廣、旗、想、訴、路、城重點指導：想中的心字底，講明心字底的字多數與人的內在情感有關 減一減：驚比一比：北—比、走—足、升—開猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）、寶蓋兒下面女安家（安）、小熊脫掉溜冰鞋（能）鞏固識字（可以參考下面幾種方法。課文中的生字，學生在生活中有的經常見到，經常接觸，有的較陌生，因此，認讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學手段讓學生利用所學的方法記憶生字，激發學生學習漢字的興趣，發揮學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。本單元總體目標：1．在識字方面，鼓勵學生利用所學的識字方法在小組中或自行通過語言環境或聯系生活經驗識字。在活動的開始階段，重在激發學生的探索興趣和求知愿望。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。你知道哪十二生肖嗎？怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。２、匯報交流。讀背十二生肖。（三）全班交流，取長補短①“我來告訴你！”學生將自己的閱讀感受講給同學聽。四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。三、充分運用電教手段，深入理解課文內容，從中受到教育在本課結束前，我播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學生注意錄像片中的解說詞，進一步體會勞動人民的智慧和才干。教學反思一、充分運用電教手段，突出重點、難點，取得顯著效果我根據《趙州橋》這篇課文的特點，確定了教學的重點、難點是第二、三節。⑤熟讀成誦，內化課文。引導學生讀一讀文中的相關語句。（五）課堂練習。③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？（二）初讀課文，整體感知課文大意。生寫詩句(我想……)②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。（這樣設計讓學生自己發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。繼續搜集有關神話故事的資料。②重點研讀課文第二自然段。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。四、教學方法：五、教學準備： 多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。同學們應抓緊時間，努力學習，走進知識的海洋、文化的寶庫。1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？(二)朗讀感悟1．生自由練讀?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。4．感知課文大意：課文講了些什么？(三)研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據課件內容談感想）3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。三、教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會用一些關聯詞語造句。然后，從多數學生感興趣的一課開始進行精讀訓練，根據學習需要進行學習內容的重組。活動中，教師要參與其中，有督促和檢查。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學生交流在 “ 綜合性學習” 中了解到的傳統文化，在 “習作 ” 中寫自己活動中最想寫的內容。二、讀讀認認自己觀察學習，用以前加一加