小兔請客說課稿[合集5篇]-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數相同的算式培養學生的口算能力。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是乘車這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。三、說教學重點和難點計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作為本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯系”就是本節課的難點。五、說教學程序一、創設情境師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））二、探究與體驗師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現在開始講故事。3．說教學重難點教學重點：能正確熟練計算整十數加減法。獨立思考、獨立解決問題學法指導。（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。滲透應用題中的簡單數量關系教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。做完后組織學生口答，并說出計算過程。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。動手操作，探求新知。學生依次發言，交流。（四）、課堂小結（出示課件9）提問：今天有什么收獲？總結：今天我們學習了整十數加減數的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。動手操作，探求新知。這節課是在學生已經學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下幾個環節完成本節課的教學。你們想知道嗎？ 學生匯報，師繼續板書+20=加數加數和（引導學生認識每一部分的名稱，教師進行板書。回顧總結，評價反思。二、說教學目標。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！”（出示課件2第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細你們發現了哪些數學信息？（學生發表自己的意見）誰能根據你們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？ 生：小白兔一共端來多少個果子？這個問題怎么解答呢？（學生答后出示課件3）生。四、說教法與學法教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數學的重要方式。第四篇：小兔請客說課稿“小兔請客”說課稿一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學內容。學生依次交流匯報后，出示課件5。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享。四、說教法與學法教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數學的重要方式。《小兔請客》是選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》的第一個教學內容。教學過程與上面大體一致。學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。3．注重發揮學生的主體性。）師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現示課件4第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數學信息？（學生回答）生，現在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來匯報匯報：（后出示課件5）師：同學們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在5010=40中這三個數字的名字呢？學生說，師板書：5010 = 40（個）加數 加數 和 被減數小兔請客說課稿5一、教材分析1．教材所處的地位和作用《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。創設情境，故事引入。由于這節課是加與減的第一課時，通過對本節課的學習，為學生今后進一步學習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。兩種方法都是正確的。]（三）鞏固練習，拓展延伸用自己喜歡的方式進行計算。有了上面的學習和引導，學生對于這些問題應該會很容易的解答出來。這時，可能出現的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；④用數一數的方法10，20，30，40，50；⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。熟練地口算100以內整十數加減整十數。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。第一部分：設計理念數學課程標準？明確指出：學生是學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。課后我也及時做了反思，感到自己在課堂調控和對學生評價的能力上還需要加強。[板書:5010=40(個）］（由于前面已經有了加法的知識經驗，學生很容易掌握了整十數減整十數的計算方法，通過算法的遷移，形成技能。要求學生數一數盤中的果子數，讓學生發現每盤的果子數相同，建立直觀影像。五．說教學程序（一）創設情境，故事引入。三．說教學重點和難點計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作為本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯系”就是本節課的難點。本節課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。生：我要分給小朋友們吃。教學過程與上面大體一致。滲透應用題中的簡單數量關系教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。在這個過程中通過師生互動培養學生發現問題的意識和能力。故事導入。難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數一數”、“撥一撥”三項活動，讓學生積極動手、動腦。探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法，體會算法的多樣性。通過學生的回顧總結，結合教師的適時評價，進一步梳理新知。[板書:20+30=50(個)]（以上兩個活動的設計主要從學生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學生說出各種求和的方法，體會算法多樣化）“正當小動物玩兒的高興時，忽然，小刺猬的手機響了，原來是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機一動，在盤子里打了個滾兒，瞧，它帶著10個果子得意地走了，草地上現在還剩下多少個果子？”說到這兒，我讓學生根據圖意用算式表示出來。因此我在這里創設了兩個思維情境，作為理解抽象知識的階梯。4．回顧總結，評價反思。（三）情感態度與價值觀目標在實踐操作的學習活動中，培養學生學習數學的興趣和信心。這節課是在學生已經學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？生：我分給爸、媽媽吃。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。復習鋪墊。重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。小兔請客說課稿1一、說教材。（二）過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。（二）合作交流，探究新知。（反饋計算方法。4．探索減法的計算方法。做完后組織學生口答，