永生的眼睛教學設計-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 重難點學會、掌握本課6個生字。課前準備則是讓學生搜集或查閱一些關于器官捐贈的資料、及預習這篇課文。（四）、情感提煉把全班分成若干個小組，派請一個小組長，集體來完成以下要求：感知課文，知道課文講了什么事。[在歌曲《愛的奉獻》結束]第三篇：《永生的眼睛》教學設計《永生的眼睛》教學設計學習目標：有感情地朗讀課文，領會琳達一家帶給我們的感動和驕傲！教會學生通過抓關鍵詞和聯系上下文這兩種方法來理解、感悟有一定內涵的語句。（1）過渡：這是一篇略讀課文，同學們平時是怎么學習這類課文呢？（2）出示學習提示。（1）過渡：詞語學得不錯，下面我們來交流剛才的兩個問題。所以，身體的一部分才是最珍貴的東西。這的確是美妙有意義的。沒有多少人會有這樣的變化。同學們，挺直身體，用心默讀課文真正的結尾。然而，他們留下的遠非一副眼睛角膜！他們還留下了，留下了（3）交流（4）學習小結：是啊，溫迪和她的外公雖然永遠地離開了，但他們給我們留下了無私奉獻的精神，關心他人的大愛，人間的真情，盲人重新活下去的希望??還留下了一雙——課題（5）思考：此刻，你對課題永生的眼睛是否有了新的認識？（留下了——板書：愛生命??）（6）帶著這份新的體會和感悟讀讀課題。個別學生學習時主動精神還不夠,討論時不夠積極。我們今天就來學習一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。師：僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀3）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。器官移植被列入20世紀人類醫學三大進步之一。第五篇：永生的眼睛教學設計《永生的眼睛》教學設計【教學目標】１、認識本課生字。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好??！今天我們來學習一篇與眼睛有關于的感人至深的文章（板書《永生的眼睛》）二、聽課文朗讀錄音，了解大意讀課文，認生字： 抽學生認讀生字、詞語，讀“提示”，明要求：⑴課文主要講了哪些人物？他們做了什么事？ ⑵作者抓住人物的哪方面進行生動細致的描寫？ ３、再讀文，知大意：⑴請同學們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？ ⑵抽生說說主要內容。⑷課件出示課文７自然段中父親說的話： 如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！指導生朗讀：說讀法──抽生讀──齊讀師：你們看，父親除了同意捐贈母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈所有完好的器官，可見他的思想境界是多么高尚。交流Ｄ：⑴ ：我覺得琳達能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起！⑵ ：我覺得琳達是一個有愛心的人，值得我們為她而驕傲?、菐煟菏前?，琳達是個貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母、愛孩子、也愛別人。在這節課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親，父親和溫迪?，F在，兩位昔日盲人已重見天日。⑵ 生讀溫迪說的話。交流Ａ：⑴ ：我覺得文中琳達的父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的?！窘虒W重難點】１、琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？ ２、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？ 【課時劃分】一課時。同時本文在四次質疑問難的設計充分調動了學生的積極性,激發了學生閱讀的興趣,也培養了學生的思維。）你又是怎樣理解這句話的指導朗讀：是呀，可愛的金發的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——6）我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？四、總結全文再讀課文，邊讀邊想：你學習了這篇文章，有哪些收獲？師生共議：我們能不能改變人們的傳統觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么？（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。教師質疑，學生提出自己感興趣的問題。培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。在理解課文內容時,讓學生通過各種形式的讀,觸動心靈,升華感情,熟悉文章內容。信上寫道：“角膜移植非常成功。讓我們再來讀讀令人感動和驕傲的句字吧！出示：（1）“琳達，一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。（這個詞語如何讓你體會到父親的感動和驕傲？）（父親認為人死后的身體能有助于他人恢復健康，這樣的死是有意義的。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。相機正音！還有什么不理解的詞語？（出示角膜，幫助學生理解角膜的作用。從故事中進一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。然后針對學生讀的情況進行評價，先由學生評再由老師評。請學生起來讀（生字和多音字），讀完后全班一起讀解決學生不懂字、詞、句。對器官捐贈樹立正確的觀點。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現人物的內心世界的寫作方法。（板書連線）（過渡語）其實，像琳達一家人一樣感動我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事。我想同學們肯定也有自己很多的想法，這個故事中，你為誰感到驕傲，因為什么呢？父親留下的遠非一個角膜，還留下了什么？請大家對照大屏幕上的提示，完成手里的寫話練習，寫下你的感受。在琳達14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達心情的自然段嗎？（PPT展示段落）追問：誰能理解琳達此時的心情了，請用一個詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達難過和傷心的心情。（ppt）通過讀課文，你會認識哪些新朋友？這篇課文講述了一個怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動的句子。學習重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學方法：語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。第一