九下鄒忌諷齊王納諫教學案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 巧。教與學重、難點：理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。教學課時：2課時 教與學過程：第一課時教與學要點：疏通文意，把握故事情節一、導入新課：看過《封神榜》的肯定知道，在殷商時代，有一位大臣比干因進諫國君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結局足以使諫臣望而卻步。諷，是諷諫的意思，即用暗示、比喻之類方法委婉地規勸。本文選自《戰國策?魏策》。n)進再讀課文，讀準語氣、句讀。臣子的進諫，常見的有直諫和諷諫兩種。師出示幻燈，本文采用了“三疊法”（三問→三答→三思）→（三比）→（三賞→三變）↓ ↓ ↓進諫的依據 進諫的內容 進諫的結果 前后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。④吾妻之美我者，私我也。第二課時教與學要點：全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。客曰：“徐公不若君之美。）三、總結歸納，合作交流本文中鄒忌和齊威王個性鮮明，你更欣賞哪一位？說說你的看法。（進諫者）：用自己親身經歷的生活小事來講道理，現身說法，明白具體，說理深刻，委婉動聽，使人易于接受。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。[教法設想]設計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。o)于齊間(ji224。本文可通過以下問題引導學生品味賞析：鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的。(可讓三位同學分角色表演。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰勝于朝廷”。D、反復說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？1按設喻的內在關系連接相關的項： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內 ③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。請按下列要求填空①懸賞進諫的三個等級：。”曰：“今力田疾作，不得曖衣余食；今建國立君，澤可以遺世。 告訴2與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項是（）A、齊國之美麗者也?！局R鏈接】：簡介《戰國策》：《戰國策》是戰國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。[甲] 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。（2）溫而知人之寒，逸而知人之勞。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。第一部分（1）： 進諫的緣起。感情色彩是討好，口氣有點勉強。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。無可進者39。更為難能可貴的是，他還能廣開言路，根據人們對朝政的批評議論，興利除弊，進行大膽的政治改革。納諫，行善（救濟窮人）關心百姓疾苦，類比，對比。孔子聽到了這樣的事，不禁贊嘆說：“晏子善于表達，從而達到了進諫的目的，景公也能夠做自己認為好的事情?。　薄墩俟G厲王弭謗》翻譯：周厲王暴虐，國都里的人公開指責厲王。所以治理河水的人，要疏通它，使它暢通，治理百姓的人，要放任他們，讓他們講話。三年以后，便將厲王放逐到彘地去了。、中、下三等獎賞的區別在哪里？為進諫者頒獎意味著什么？①批評者勇氣的大小。，鄒忌向他的妻、妾、客提問時的口氣也不同；請具體分析。“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？入朝后，鄒忌并沒有單刀直入進諫，而是先以切身的經歷設喻，提出妻、妾、客的三種回答各有不同的原因，就是私臣、畏臣、有求于臣，然后拿齊王的地位和自己做比較“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”這些都與鄒忌的處境相同。本段文字記述了鄒忌“諷諫”的經過，鄒忌先用“家事”：“ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”類比“國事”：“ 宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”使說理生動形象，自然得出“王之蔽甚矣”的結論，突出了鄒忌的“善諫?，F實意義：①一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的；②一個人即使是普通公民，也應當積極向有關部門或上級領導提出意見及合理化建議，所謂“國家興亡，匹夫有責”；③提出批評建議時，要考慮方式、方法，選擇恰當的語言、語氣，抓住恰當的時機便于別人接受采納，以提高建議效果；④作為領導者，應保持清醒的頭腦，防止被表面現象迷惑要廣泛聽取批評一件，及時發現和糾正自己的缺點錯誤。第五篇：鄒忌諷齊王納諫教案.《鄒忌諷齊王納諫》教案教學目標①了解《戰國策》的有關常識；②掌握重點文言實詞①引導學生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式②學習類比推理和以小見大、設喻說理的語言藝術①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態度；②領悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。）、爾虞我詐的故事。讀準字音，認準字形：昳麗y236。o，朝廷（2）臣誠知不如徐公美誠：確實、的確（3）皆以美于徐公（介賓短語作狀語，狀語后置）以：以為、認為于：介詞，表比較，相當于“比”（4）今齊地方千里“地方”，古義：土地方圓今義：某一區域（處所）（5）宮婦左右莫不私王左右：古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數；③動詞，“控制”（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）（7）王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽（被動用法）第4自然段（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之過者（定語后置句）面：名詞作狀語，當面面刺：當面指責（2）能謗譏于市朝于：介詞，在“謗譏”，古義：批評議論缺點（不含貶義）；今義：誹謗與譏諷（含貶義）（3）聞寡人之耳者聞：使動用法，“使??聽到”（4）時時而間進間：間或，斷斷續續地“時時”，古義：隔一段時間，不時今義：經常、常常，表頻率（5）期年之后期（jī）年：滿一年（6）雖欲言，無可進者雖：即使（7）皆朝于齊（介賓后置句）朝：ch225。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態度如何？面對贊美，鄒忌并未得意忘形。本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作三問 ：妻、妾、友 三答三比：妻私我 → 宮婦左右私王妾畏我 → 朝廷之臣畏王客有求 → 四境之內有求于王三賞：上賞 中賞 下賞三時：令初下 數月之后 期年之后三態：鄒忌以現身說法 齊威王廣泛征求意見 各國“皆朝于齊”四、布置作業：讀了本文以后,安排學生進行聯系實際的讀后感訓練。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。o，朝廷）皆朝于齊（ch225。ng jī朝．．五、課文重點文言知識講析學生根據課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質疑。三、解題如何理解本文標題的結構？（兼語短語）鄒忌諷齊王納諫諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸。后經西漢末年劉向編訂，定名《戰國策》。“王之蔽甚矣”？請用自己的話回答。臣子以國家為己任，敢于進諫，③魏征等直言勸諫唐太宗而有貞觀之治有高超的語言技巧。此所謂戰勝于朝廷”。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情色彩是由衷熱情；妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是拘謹、勉強；客曰：“徐公不及君之美也。②能尊重客觀事實，不偏聽偏信，有自知之明，有清醒的頭腦，善于觀察思考、實事求是。本文是一篇?？谟脕戆l表言論，政事的好壞就建立在這上面。厲王高興了，告訴召公說：“我能止住謗言了，大家終于不敢說話了。”晏子回答說：“天氣真的不寒冷嗎？”景公笑了笑。啟示：領導者應從善如流、善于接受別人的批評、意見，不做“召公諫厲王弭謗”的厲王；群眾，提意見應講究方式方法?！?、在妻、妾、客的交口稱贊中，他沒有得意忘形，這說明他有實事求是的態度，頭腦冷靜，善于思考，觀察事物深入細致，具有豐富的社會經驗，能透過現象看本質。門庭若市39。（二）鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以39。感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。君美甚，徐公何能及君也！39。三年，乃流王于彘。閱讀下面《召公諫厲王弭謗》，完成問題。“乃令出裘發粟，以與饑寒者?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。課文可以分為幾部分？各部分的內容是什么？活動二：再讀課文，深入探究由于感情不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時語氣有差別。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。2結合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內容第三篇：《鄒忌諷齊王納諫》導學案營丘鎮中學九年級語文下冊講學稿——人教版第六單元2010至2011學年《鄒忌諷齊王納諫》導學案內容：《鄒忌諷齊王納諫》課型：閱讀教學課時間：2010年12月20【學習目標】：掌握文中出現的重要的常用文言實詞、虛詞及句式。愿往事之。譯文：