全國大學生電子設計競賽分析-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 的考評方式。三、全國電子設計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業的教學改革和實驗室建設電子設計競賽除促進和深化了高校的創新實踐教育外，也對高校電子信息類專業的教學改革和實驗室建設大有裨益。全國大學生電子設計競賽必須繼續舉辦下去，并不斷總結競賽的經驗和不足。為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區競賽組織委員會和專家組。7．參賽單位以高等學校為基本參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽期管理和賽后總結等。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。凡不符合上述選題規定的作品均視為無效，賽區不予以評審。全國競賽評審分為初評和復評兩個階段。此外，對參賽成功者，賽區也可酌情頒發“成功參賽獎”或“成功參賽證書”。異議須以書面形式提出，個人提出的異議，須寫明本人的真實姓名、工作單位、通信地址，并有本人的親筆簽名；單位提出的異議，須寫明聯系人的姓名、通信地址、電話，并加蓋公章。八、其他21．全國競賽組委會組織開展的全國性專題邀請賽章程有另文細述。5．組織委員會（1）教育部教高司函[1999]41號文件公布了第二屆全國大學生電子設計競賽組織委員會組成名單，任期四年，1999年全國大學生電子設計競賽的各項事宜委托本屆組委會具體組織。7．參賽單位以普通高等學校為參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽后總結等。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。（2）各賽區組委會聘請專家組成賽區評委會，評選本賽區的一、二、三等獎，獲獎比例一般不超過總參賽隊數的三分之一。第五篇：2011全國大學生電子設計競賽精神2011全國大學生電子設計競賽精神2011年7月23日在河南南陽，由河南省教育廳主辦的河南省高校全國大學生電子設計競賽研討會上，全國大學生電子設計競賽專家組組長，北京理工大學羅偉雄教授在會上詳細談了今年的全國大學生電子設計競賽的基本要求及賽題特點。但電路匹配網絡、電源設計類題可能有。所以如果直接將接口完備的系統板（如DE2板）用到競賽中有可能扣分。9月13日的全封閉電子設計賽相關情況和要求：參加競賽對象是已經獲全國一等二等獎的參賽隊。要求制作一個數?；旌闲∠到y，時間一天。將新技術引入教學內容。當然，競賽搞了十幾年，在出題方面有不少困難。學生經過一段時間后，可以相互交流。主要內容有如下幾點：，主要給學生開拓思路；分析數學存儲示波器、頻率特性測試儀等。四。二．競賽目的更好的實現教育長期規劃，進行教育改革；培養學生的創新意識；提高學生工程素質和協作精神1．競賽的初衷是指導電子類的課程建設。因此還要準備通用板，好焊接此器件（建議現在就上網搜索此公司的相關器件產品）。所以根據這個精神，今年的賽題，純電子類，純基礎知識應用類題一定較多。即賽題不會提出用什么技術，只要能按要求完成，任何技術都可以。所以，今年的題型更具一般性，更能兼顧各專業的基礎知識的教學，即能保證任何相關專業的學生都能作的賽題。（4）按教育部、信息產業部的指示精神，競賽頒發全國統一的獲獎證書（包括賽區級獲獎證書），競賽成績記入學生檔案，對成績優秀的參賽學生，各校根據實際情況在評選優秀學生、獎學金及推薦免試研究生時予以適當考慮。六、競賽報名、評審和評獎工作13．競賽報名各賽區負責本賽區的報名工作，采用全國統一格式的報名表，報名表一式兩份，一份留賽區組委會，一份報全國組委會秘書處備案。從1997年開始，每二年舉辦一屆全國大學生電子設計競賽，即今后凡逢單數年號時舉辦全國競賽，其他時間賽區、校、系間可開展小規模競賽或群眾性科技活動。（3）原則上以?。ㄊ?、自治區）獨立組成一個賽區。競賽內容既有理論設計，又有實際制作，可以全面檢驗和促進參賽學生的理論素養和工作能力。賽區競賽組委會應積極辦理收費許可，適當收取報名費。競賽頒發全國統一的獲獎證書。實際參賽隊是指已經正式報名并按時向賽區組委會上交參賽作品（含制作實物和設計報告）的參賽隊。15．評審工作與要求根據競賽評獎模式，競賽評審分賽區和全國兩級評審，按本科生組和高職高專學生組的相應標準分別開展評審工作。全國競賽命題應在廣泛開展賽區征題的基礎上由全國競賽命題專家統一進行命題。在雙數的非競賽年份，根據實際需要由全國競賽組委會和有關賽區組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區和學校根據自身條件適時組織開展賽區和學校一級的大學生電子設計競賽。（3）原則上以省（自治區）、直轄市獨立組成一個賽區。競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合，競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力。參加指導的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。這些都需要實實在在的創新實踐能力，來不得半點僥幸。這些措施深受學員歡迎，廣大學生爭相報名參賽，從而激發了廣大學員的上進心和榮譽感，使我校的創新實踐教育呈現出日益活躍、日益興旺的局面。1． 電子設計競賽為創新實踐教育提供了難得的契機二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創新實踐教育有了具體的活動內容，對大學生們也有著強烈的吸引力。在創新院下設的各創新實踐班中，大都以電子信息技術為主導內容，參加的大學生中，非電專業學生約占50%。當前，電子信息學科已成為學科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術為本學科服務的學科，這已是不爭的事實和規律。我校之所以選擇電子信息學科作為創新實踐教育的主導內容，原因有二點：第一，電子信息技術在諸多高新技術中是發展最快、最具活力、而且對自然科學的其它領域、對人類社會的發展乃至人們的日常生活影響最大的學科。下面就高校的創新實踐教育與全國大學生電子設計大賽之間的互相促進、相輔相成關系，談幾點認識和體會。凡不符合上述選題規定的作品均視為無效，賽區不予以評審。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。第二篇：全國大學生電子設計競賽全國大學生電子設計競賽全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。大約在56月份，有一部分專家定出若干題，然后在8月中旬討論題目，一般要7天進行充分討論，成立每題的出題組。涉及到的電子信息類專業的課程有：低頻電路、高頻電路、數字電路、微機原理、電子測量、單片機、可編程邏輯器件、EDA設計等；實踐性教學環節有：電子線路實驗課、微機原理實驗課、課程設計、生產實習等；可選用的器件有：晶體管、集成電路、大規模集成電路、單片機、可編程邏輯器件等；設計手段必須采用現代電子設計方法與開發工具，如VHDL語言、Xilinx Foundation Series EDA工具、單片機編程器等。從9屆電子設計競賽的賽題來看，53個賽題可以歸納成7類，即：（1）電源類：（7題）簡易數控直流電源（第一屆），直流穩壓電源（第二屆）等。（3）題目類型① 綜合題。第一篇：全國大學生電