蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。六、閱讀鏈接《在天晴了的時候》。過程與方法：欣賞圖片，了解荷蘭。師：前面，我們了解了鄉下人家的生活，感受到了鄉下生活的美好，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》課題質疑師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？(學生聯系生活經驗，發揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)二、初讀課文，感知內容。教學預設：預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。這就是真正的荷蘭。引導學生整體把握課文的主要內容。3．通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。教師指導點撥。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。3．體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？ 2．組內交流。邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。）仿寫練習：（出示圖片，看圖，用“謝了??結出”說一個排比句。” 如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。是呀，鄉村的景色是怡人的，鄉村的人們更是美，美在：樸實、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉親們構成了一副歡快、柔美、和諧的畫面2．有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花第三篇：六年級下冊語文第六單元教材分析（精選）第六單元概要一、教材分析本組教材是綜合性實踐活動，“難忘小學生活”分成，“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。3搜集個人和集體成長的足跡，謝謝小學生活心中難忘的人和事。學法：學生搜集相關資料，自讀自悟，討論交流。力求建構開放了、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式。繼續教給學生識字方法。2《回自己的祖國去》：展示華羅庚的照片，介紹他的生平事跡。課時安排：《劉胡蘭》……………………………………………………2課時《回自己的祖國去》…………………………………………2課時《家》…………………………………………………………2課時《快樂的節日》………………………………………………2課時《可愛的西沙群島》…………………………………………2課時識字三…………………………………………………………2課時《語文百花園六》……………………………………………3課時第五篇：教版小學四年級語文下冊第六單元教材分析及教學設計教版小學四年級語文下冊第六單元教材分析及教學設計（集體備課）一．單元教材分析本組教材圍繞“走進田園。本文從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。三、單元教學重點感受鄉村生活的美好。，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。（學生自由朗讀第一自然段，勾畫能體現鄉下人家獨特、迷人的句子。（學生根據自由欣賞的方法去自由朗讀其余幾個自然段，勾畫語句，品讀感悟。（4）品讀體會“探”字和擬人手法。“夕陽晚餐圖”（10）句子：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。3．想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！四、朗讀背誦，積累語言1．有感情地朗讀課文。板書設計：鄉下人家屋前搭瓜架 獨特迷人 門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲22﹡、牧場之國一、學習目標：。（二）初讀課文，整體感知自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？檢查生字詞掌握情況：重點：讀音：模（m小組匯報。“是??也是??”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。古詩詞三首，哪首是詞？詞牌名你還知道什么？，不同三首詩詞為什么可以放在一起讓我們學習誦讀？發現越多越好。“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，詩人的心情是怎么的：作者對勞動人民的同情與贊美。1．看圖誰在干什么？，尋找對應的詩句。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。”（1）詩歌一、二句寫了什么內容？（農民勞動的繁忙景象。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情??一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關了。讀生字：塞箬蓑斜風：微風歸：回家、回去理解全首詞的意思。二、教學重難點：體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園里。同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發現，試著說背誦詩句。c、寫出自己的感受最深的內容。展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。c、同桌互相交流。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。看一看，你發現了什么?(把物當作人來寫)組內交流。通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。二、初讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）四、總結拓展。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己 隱居生活的樂趣。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。” 引導學生觀察插圖、描述畫面內容。⑨傍：靠近。①晝：白天。第二課時一、回顧導入我們已經學習了《鄉村四月》，總結學習方法。試著利用工具書或文中注釋弄清句意。地點上，都是江南農村。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。（4）真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。自讀自悟有感情朗讀是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！）（四）品讀課文，體會情感。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。，是怎樣描寫的，說說你的感受。練習：_______，________，_______ 都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景圖。語言：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(3)想像畫面：在鄉下人家的屋后，你看見了什么？將你看到的景物大聲地讀出來。”(2).引導學生將瓜架與石獅子旗桿進行對比，體會瓜架的有趣。第 二 課 時一、復習導入通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。四、單元教學難點學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關景物來表達情感的方法。體會課文描述的景物和作者表達的思感情。全詩動靜結合。《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作。展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活。向大人了解各民族的生活習慣，搜集一些相關的圖片。）、血（xiě）淋淋的讀音）。讓學生通過了解自己的家鄉迷人風光、豐富特產、家鄉的變化，或者讓學生暢想家鄉的未來。）第四篇：二年級語文下冊第六單元教材分析第六單元教材分析教材分析：第六單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的。情感態度與價值觀表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應，此起彼落一張張一朵朵 一蓬蓬那么歡快，那么柔美3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。）重點