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小學數學課題研究計劃-文庫吧在線文庫

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【正文】課題，部署任務第二階段：具體實施階段（2013年2月中旬～2011年6月）以班為單位，分班收集學生的計算錯題以教師個體為單位，記錄典型錯題以年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因①教師初步分析錯誤原因②以面談的形式和相關學生進行交流③總結、分析，撰寫原因分析報告以年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略① 前測，統計該類型題目的錯誤率② 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整教學方式③ 后測，對前后測試進行比較④ 總結、分析，撰寫矯正策略報告第三階段：整理歸納階段（2013年7月）全組進行交流討論，總結研究成果①各年級的研究成果匯報，進行縱向研究②對全學段中由相同原因而導致的錯題進行橫向研究③整理、歸檔四、研究成果通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。四、本學期課題研究方法和手段文獻法。經驗總結法。關注每一個學生的發展，教師要善于發現和發掘學生的優點及時給予鼓勵，幫助學生認識自我，建立自信，倡導合作交流。第五篇：小學數學小課題研究計劃小學數學小課題研究計劃——小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略的研究一、課題研究背景計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起為重要的作用。將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發展水平的認知，又對計算教學有指導作用。從而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學學知識，持續發展奠定基礎。二、開發校本課程，實現資源共享以課題研究為依托，繼續實施以“主題性大單元活動”為主體的綜合實踐活動，逐步建立校本課程管理制度，并試行讓學生在校本課程的學習與活動中增強綜合素質。結合課題研究，每位教師必須熟悉新課標，理解新課標，運用新課標，在新課標的學習中必須明確新課標的指導思想、教育理念、任務目標、方式方法，努力做到進一步轉變自己的角色，發揮“教”的主體地位，關注學生的發展，關注每一位學生特別是困難學生的發展，要為他們提供更多的成功機會，進一步拓展學習的空間，懂得學習即生活，教學的邊界就是生活的邊界。個案分析法。建立學生練習的檔案。積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課交流典型的課堂練習設計案例。（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革以深入學習理論為突破口，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。二、課題研究目的通過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發，在大腦中多問幾個“為什么”。⑵要激發學生的傾聽興趣。指令要簡單，清楚。思考這個原因，我覺的現在的孩子非常的自我，表現欲強烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認真傾聽別人的答案。然而，學生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：（1）不愛聽。”“看誰把他的發言重復一下。要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事……三、具體做法⑴教師要以身作則。實施方案：第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到

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