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小學數學課題研究計劃-wenkub.com

2025-10-17 23:13 本頁面

　　

【正文】將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發展水平的認知，又對計算教學有指導作用。從而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學學知識，持續發展奠定基礎。第五篇：小學數學小課題研究計劃小學數學小課題研究計劃——小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略的研究一、課題研究背景計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起為重要的作用。二、開發校本課程，實現資源共享以課題研究為依托，繼續實施以“主題性大單元活動”為主體的綜合實踐活動，逐步建立校本課程管理制度，并試行讓學生在校本課程的學習與活動中增強綜合素質。關注每一個學生的發展，教師要善于發現和發掘學生的優點及時給予鼓勵，幫助學生認識自我，建立自信，倡導合作交流。結合課題研究，每位教師必須熟悉新課標，理解新課標，運用新課標，在新課標的學習中必須明確新課標的指導思想、教育理念、任務目標、方式方法，努力做到進一步轉變自己的角色，發揮“教”的主體地位，關注學生的發展，關注每一位學生特別是困難學生的發展，要為他們提供更多的成功機會，進一步拓展學習的空間，懂得學習即生活，教學的邊界就是生活的邊界。經驗總結法。個案分析法。四、本學期課題研究方法和手段文獻法。建立學生練習的檔案。積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課交流典型的課堂練習設計案例。要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革以深入學習理論為突破口，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。自開題以來，本數學組根據學校實際教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做了如下工作：第一階段：前期準備階段（2013年2月下旬）分別組織教師和學生座談，了解老師在計算教學中遇到問題和自己的認識數學組會議，啟動課題，部署任務第二階段：具體實施階段（2013年2月中旬～2011年6月）以班為單位，分班收集學生的計算錯題以教師個體為單位，記錄典型錯題以年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因①教師初步分析錯誤原因②以面談的形式和相關學生進行交流③總結、分析，撰寫原因分析報告以年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略① 前測，統計該類型題目的錯誤率② 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整教學方式③ 后測，對前后測試進行比較④ 總結、分析，撰寫矯正策略報告第三階段：整理歸納階段（2013年7月）全組進行交流討論，總結研究成果①各年級的研究成果匯報，進行縱向研究②對全學段中由相同原因而導致的錯題進行橫向研究③整理、歸檔四、研究成果通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。二、課題研究目的通過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐教學中進行檢驗，驗證策略的可行性?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學的想法說一說。二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發，在大腦中多問幾個“為什么”。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽。⑵要激發學生的傾聽興趣。優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。指令要簡單，清楚。第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，

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