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教學(xué)案-文庫吧在線文庫

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【正文】士風(fēng)格第四篇：教學(xué)案天上的街市預(yù)習(xí)一看作者簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。時(shí)代背景這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。讀課文，圈劃詩中的生字、新詞，并注意使用工具書，掌握音、形、義。這是一件多么痛苦的生活啊。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》.四、朗讀詩歌初讀文章:邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)朗讀要求：把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）你覺得還有哪些詞用的較好？請(qǐng)找出來，并說一說為什么。在當(dāng)時(shí)，要求每人作四言、五言詩各一首。”想以江南暮春之美景，故國之思激發(fā)屈膝事敵的陳伯之翻然悔悟。雖無絲竹管弦之樂，亦足以把內(nèi)心深處的感情都表達(dá)出來。蘭亭盛會(huì)便是一次文人與山水結(jié)合的人生樂事，也是一次人格與精神境界的升華。要求學(xué)生參閱注釋，理解文章大意，提出預(yù)習(xí)時(shí)不能解決的字詞句，教師答疑或?qū)W生討論。討論：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生發(fā)言后，明確：寫景抒情，敘議結(jié)合。3．本段教學(xué)有一定難度，應(yīng)先指名學(xué)生串講大意。指導(dǎo)學(xué)生在板書提示下試背誦。四、歸納總結(jié)本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會(huì)的盛況，接著敘志抒懷，抒發(fā)了對(duì)人生的無限感慨。：陰歷三月。古代習(xí)俗，于陰歷三月上旬的巳日（魏以后定為三月三日），人們?nèi)壕塾谒疄I嬉戲洗濯，以祓除不祥和求福。：都。這是古人一種勸酒取樂的方式。：喝著酒作著詩。：使：實(shí)在。寄，寄托。：安靜與躁動(dòng)。：感情隨著事物的變化而變化。之，指“向之所欣……以為陳跡”。：符契，古代的一種信物。虛誕，虛妄荒誕的話。：后世的讀者。出自《齊物論》。：明白。：至，及。：過去、以前。述而》：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。（qǔ）舍萬殊：各有各的愛好。：面對(duì)面的交談。俯仰，表示時(shí)間的短暫。緩和。列坐，排列而坐。：流勢(shì)很急的水。賢：形容詞做名詞。i jī）：郡名，今浙江紹興。3．比較閱讀：課外閱讀《騰王閣序》，比較與本文在內(nèi)容和寫法上的異同。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“有生就有死”，對(duì)于生死說得如此痛切，雖有悲觀消極情緒，但在當(dāng)時(shí)是難能可貴的，批判了老莊哲學(xué)中的虛無主義世界觀。下面承此句論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。” 討論：這段話語言有什么特點(diǎn)? 教師明確：記敘性文字言簡(jiǎn)意賅，如開頭總敘，只25個(gè)字就交代清楚了蘭亭集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，表現(xiàn)出高超的語言技巧；寫景的文字精練優(yōu)美，樸素清新。四、討論第一段內(nèi)容完成課后練習(xí)(一)中的(1)，教學(xué)的同時(shí)要求學(xué)生試背誦。出示小黑板，指一名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字：癸(guǐ)丑修楔(x236。美讀課文，感悟情懷在這樣一個(gè)天朗氣清，惠風(fēng)和暢的日子，王羲之等人游目騁懷，盡享耳聽和眼觀的樂趣，最后作者把心情歸結(jié)為一個(gè)“樂”，如果讓你們?cè)僖淮卫首x這一部分，你會(huì)怎樣來讀呢？明確：舒緩—稍快—舒展曼婉，語調(diào)要清新。清風(fēng)拂面，水聲泠泠，在這里，足以讓人心境澄明，心曠神怡，物我同化。）初讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)們認(rèn)真聽一下錄音。那請(qǐng)同學(xué)們想一想，在這春風(fēng)沂水的三月，在那崇山峻嶺的茂林修竹之中，親密的朋友攜手而來，席地促膝侃侃而談，那該是何等怎樣的樂事呢？今天，就讓我們一起穿過時(shí)光的長河，走進(jìn)那蘭亭，一起學(xué)習(xí)王羲之的《蘭亭集序》。品味詩歌的語言美（例：第四節(jié)）（1）“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？——不能。代表作有詩集《女神》、《星空》等。體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。聯(lián)想與想象聯(lián)想：是指由某人或某物而想起的其他相關(guān)的人或物。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。教師總結(jié)變奏特點(diǎn)變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲。1987年楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮編是一首非

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