你一定會聽見的教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。教學步驟:(無聲的感受)同學們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚婉轉的樂聲,有人說”眼睛是心靈的窗戶”,其實耳朵也是。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來2．請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）3．提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？ 學生明確：文章的語言特別美，就像一首詩??文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意??文章的內容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結構特別美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特??文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想??你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優美且有詩意）那好，我們現在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。在教師對如何朗讀作出一定指導之后，讓學生再次朗讀。這段描寫語言俏皮、風趣。5．師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）學生答：運用一定的擬聲詞利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比??生動形象。2． 仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動。[課件4：課題、作者] 頃刻（qǐng）面頰（ji225。(三)思考問題1．作者寫這篇文章想要告訴我們什么？告訴我們應該善于運用自己的耳朵去聆聽這個世界的聲音。唱歌、表演口技、拍手、跺腳??能夠展現學生各方面的才華，激發學生對生活的熱愛，讓他們真切的感受到聲音的魅力。特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。④第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然。4．引入邰麗華的故事，指導學生用心聆聽，用心感悟。四、抒寫心聲，仿寫練習——繪聲篇 [課件113]請同學們閉上眼睛，用心傾聽，發揮想像，模仿課文1—3段的寫法，仿照三段中的任何一段寫一段話，把別人聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。讓我們用心把自己的耳朵叫醒。查字典，掃除字詞障礙。■初讀課文學生大聲自由朗讀課文。品味文章重點句子或語段。拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。用心愛心專心第五篇：《你一定會聽見》說課稿《你一定會聽見》說課稿在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。運用自己的生活體驗理解課文內容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。A、先是讓學生大聲自由朗讀課文。然后讓學生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？c、接著回顧課文，再現課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細微聲音的美妙。這時學生通過模擬實驗、課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設定的聲音已經有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現了“學生是語文學習的主人”精神。本文以人們司空見慣而又難以察覺的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒人們去品味聲音、體驗聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學會成長，養成留心生活，勤于思考，用心體驗的良好習慣。本文語言活潑風趣、優美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。運用問句，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。仿寫文中優美語句，學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。（這節課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風格與內容與課文的風格內容相一致，而且容易觸發學生的想象力。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環節要讓學生盡情發揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內容及描繪的意境均可。由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。這是個以“科學”為主題的說明文單元。教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。(3)．引導感悟法．學習了課文對聲音的描述，引導學生聯系生活感受，說說自己喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結合。說教學手段本文是一篇語言優美、語氣親切、抒寫聲音的科學小品文。（三）、美點追蹤《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。” 教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，引導學生回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。擁有童心你一定會聽見的熱愛生活以上是我對本課的整體把握，還存在很多不足之處，請各位評委，老師批評指導！《你一定會聽見》說課稿5一、說教材和學情教材的地位和特點《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文。二、說教法、學法教法：朗讀法、點撥引導法、多媒體教學學法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質疑法三、說教學程序（一）課前準備播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氛圍。（三）整體感悟（大屏幕顯示教師所問的問題，然后學生自由朗讀思考。大屏展示：唐詩中的天籟之音。（大屏展示圖片，播放背景音樂，學生進行當堂仿寫練習）這是運用了情境教學法，用舒緩的音樂，精美的圖片讓激發興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。（八）歸結全文全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。情感目標（1）運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。要求學生：ɑ、閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。【說教法】朗讀法點撥引導法放錄音【說學法】朗讀法欣賞法默讀法討論法質疑法【說教學過程】（一）導入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。（2）品味本文生動形象、活潑優美的語言。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！（七）拓展思考，布置作業生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。（五）品味語言 課文朗讀由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。（四）聲音隨想A、善于聆聽大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進行描繪或者模仿。）這幾種聲都來自生活，很能。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。（六）課堂總結學生談感受,教師小結感悟：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段。最后在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束，學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。注重學生學習中的獨特體驗，不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。本文語言生動形象、活潑風趣，很適合朗讀。本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。這樣，一節課在音、畫中開始，在音樂中結束，以期創設溫馨、和諧、優美、輕松的課堂氛圍《你一定會聽見》說課稿4尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的課題是《你一定會聽見的》。通過以上三個環節，學生對文章的理解已較深入，但，由于學生發言多為零散的意見，不成系統，所以在學生發言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處，并總結文章美點與文章寫作技法，以給學生一個整體而系統的印象。（《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。《你一定會聽見》說課稿3一、說教材說學生《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。（四）質疑學生對文中不理解之處提出質疑。下面就請同學們找出你認為精彩之處，與大家交流意見。“有一位作家有一對超乎常人的耳朵，引領我們進入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音。三、說學法朗讀法討論探究體驗嘗試四、說教學過程圍繞教學重點，在教學中我設計了“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了”這條主線。朗讀課文，品味生動形象、活潑優美的語言。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。并在交流后伴著音樂觀看風景畫冊，看與自己想象的是否一致。”所以在學生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。這時讓學生進一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想卻又容易忽略現實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：（二）教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優美的語言。接下的“自由談”，教師沒有設計什么問題，而且讓學生自由自在地發表感想，不阻礙學生自由思想。明確：a．有的活潑風趣，優美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”b．有的運用排比，增強了文章的表達效果： 3段構成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎???你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎???你聽過雪花飄落的聲音嗎??? 7段構成排比——你總聽過風吹的聲音吧???用心愛心專心你總聽過動物的聲音吧???你也總聽過水聲吧???，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?找出自己不懂的地方，質疑答疑。說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)明確：第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意??可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。●教學重點“品味本文生動形象、活潑優美的 語言。（二）我們應該怎樣做才不會忽視呢？用心聽、用心看、用心想，感悟到一個豐富奇妙的世界。整個舞蹈時間六分鐘，秒秒精彩，讓人不忍放過任何一個鏡頭，現場觀眾絲毫不吝嗇他們的掌聲，六分鐘的節目，掌聲達到十多次。⑥13段描繪蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音，富有詩意卻細微得難以察覺。學生可能會從以下幾個方面來答，不求答案統一，只要言之成理。三、美點尋蹤——品聲篇[課件7] 特點一：運用修辭A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。老師要注意加以引導，強調“用心聽過”，不是一般的聽到，隨意的聽到，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識的。n）二、整體感知，欣賞美文——讀聲篇(一)明確學習目標。教學安排：1課時 教學過程：[課件2：背景音樂金海心的《把耳朵叫醒》]（等待上課時用）一、導入新課同學們，我們所生活的這個世界是如此的豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音就有千萬種。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音（1）。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。作者的聯想太豐富太美了！如童話中的畫面。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應該用親切的語調來朗讀。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。薦讀文集中大多篇目是散文，讓學有余力或讀有興趣的學生能再走出一大步。??（說明：雖是