課堂教學(xué)改革個人總結(jié)-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。這和我的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。新課程提倡探究學(xué)習，鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習，從而把學(xué)習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，學(xué)生能動性，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生動手實踐能力提高了，很多老師滿懷信心地說：“課改這樣搞下去，學(xué)生將來不得了。但是，由于有些學(xué)校的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當缺乏，從而造成教學(xué)準備不夠充分。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)相矛盾新課程有的內(nèi)容很難（如：人教版在一年級要認識鐘表），這已經(jīng)遠遠超過了這一年齡階段孩子的認知能力，所以，教師們時常感到教學(xué)任務(wù)緊，因此教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”，沿用老一套的教學(xué)方法比較多。我們以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地推進。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，只有扎實做好每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實施聽評課活動，加大了對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。從這次公開研討課上展現(xiàn)出來的一個共同特點是，絕大部分教師能圍繞教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程，教師講課時間一般能控制在10—15分鐘以內(nèi)，課堂上給學(xué)生留足了充裕的練習、鞏固時間，使大部分學(xué)生能當堂達標。“三引”。一是備課關(guān)。三是作業(yè)關(guān)。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。首先我們對校本教研工作的重點放在了教學(xué)目標、學(xué)習目標的科學(xué)擬訂、課堂時間的合理分配、目標達成的練習題（測試題）設(shè)計上。同時，質(zhì)量意識滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，無論是教師的備課、上課，學(xué)生的練習、作業(yè)、測試都從實效出發(fā)盡心設(shè)計與操作，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。教師之間繼續(xù)開展互聽互評教研活動，強化常規(guī)管理，完善各種制度，加大監(jiān)控力度，使我校課堂教學(xué)改革水平得到進一步的提高。如：在課堂教學(xué)中，對課堂練習能夠進行設(shè)計，但設(shè)計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強。本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進一步學(xué)習了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。為了進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個教師在周五下午，填寫“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進行跟蹤監(jiān)控。然后當堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習效果，針對學(xué)習效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關(guān)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個學(xué)年要統(tǒng)考，大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查，試卷集、練習冊做了又做，許多東西我們都太在意結(jié)果，我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識記住，而實際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時，請先把機會交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。為了實現(xiàn)《標準》所提出的課程目標，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習主題，并展開數(shù)學(xué)探究。新課程改革絕不是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦，課程改革是時代發(fā)展的需求，是教育的需求。學(xué)習方法的探討。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我不斷加強理論學(xué)習，通過學(xué)習提高素質(zhì)，通過學(xué)習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。讓學(xué)生充分參與，動手、動眼、動身、動腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進行深層次的思維，才能學(xué)會觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維，這樣既有利于領(lǐng)會基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了研究問題的方法。我們重視收集和編制一些有趣的實際問題進行教學(xué)，既加深了學(xué)生對知識的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往和信心。現(xiàn)把幾點理念介紹如下：一、在觀念上把“以學(xué)生為主體”放在首位在教學(xué)活動中，“教”是外因，“學(xué)”是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《鷸蚌相爭》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。”如在教學(xué)《鷸蚌相爭》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題（鷸蚌為什么相爭？他們是怎么