暑期社會實踐論文：“留守兒童”教育的討論定稿-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 作做好。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。感謝學院為我們提供這樣的機會，讓我們得到鍛煉的同時，認識到了社會中更多問題的存在。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。過于寵愛留守兒童幾乎生活在無限制的狀態下，無行中就養成了自私，任性，霸道，莽橫，逆反心里重。三、面臨難題。回答是這樣的：“我是會經常打，可是小梅很多時候不接我電話，起初我以為她是在生我們的氣，后來她奶奶說孩子是怕聽到我的聲音，因為那樣只會讓她更加想我們??”聽到這樣一句話，我們一行人沉默了。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周圍不良環境影響的更高的可能性。政府應該主動承擔相應的責任，提前做好準備。每個人的成長都有故事，同樣每個成長的心里都渴望愛的注視。同時我也擔心起家鄉那些貧困的孩子，尤其是留守兒童，擔心他們的心理健康狀況。憂郁癥患者在身體上并沒有缺陷或病害，但其精神狀態堪憂。這造成了很多留守兒童在成長上的阻礙。在他們當中，有些待人誠懇、有些樸實熱情、有些樂于助人、有些還成績優異，經常名列前茅。然而，現代社會競爭異常激烈，很多中小學生由于心智不成熟，很難正確處理面對壓力時的各種心理問題。因此，應該先在各學校內形成專業老師、班主任、學生干部相結合的愛心網絡，并將心理輔導知識適當傳授給家長，與家長共同監督孩子，最好能在社區等地方推廣心理輔導，形成人人參與的良好社會風氣。既要面向全體，又要突出個體。有些留守兒童認為這種做法傷害了他們的自尊。這導致很多留著兒童成為沒有人時刻監督和指導的“野孩子”、這樣獨特的他們得不到同齡人適度的關心，使得他們比一般孩子孤獨和寂寞很多。（2）缺乏積極情緒積極情緒是強大的，可以使人走向成功。你的心態決定了誰是坐騎，誰是騎師。一些留守兒童無法應對競爭激烈的當今社會，甚至一些兒童選擇輕生，更有甚者，有些兒童成年后成為社會的陰暗面代表。我很小的時候父母就出去打工了。對于父母常年外出打工學生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。五、針對教育問題的一些對策建議我們打心里喜歡這些孩子，在社會實踐中，我們送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的錢去買老人糖果然后送給他孫女，但是這些關懷也都只是微乎其微，杯水車薪。目前農村的社會活動和人際關系基本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態度，卻也無可奈何。外出打工的父母對子女的倫理道德教育，法制教育關注較少，特別是父母長期在外因無法照看孩子產生負疚感，于是采取物質加放任方式來補償。二、留守兒童的現狀，衣食住行等方面缺少照顧，營養不良身體健康受到傷害。但因為種種現實狀況和條件的限制，尤其是在目前“城鄉二元”結構和體制尚未打破、城市生活、教育、醫療成本居高不下的情況下，農村青壯年流動人口在奔赴外地時，不得不“撇下”尚處年幼的孩子，這給這個時代帶來了另一個更為特殊的群體———留守兒童。三、社會方面凈化社會環境，加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。孩提時代本應是人生中最為燦爛奪目的時期，然而他們的內心卻背負了太多的思念與惆悵。，內心是孤單的，當看到孩子在許愿墻紙上細膩工整的寫著：爸爸媽媽我愛你。由于長期缺乏親情的撫慰與關懷，多數性格內向，自卑，悲觀，孤僻。充分發揮村（社區）等基層組織的功能。一是政府和有關部門要重視并關注農村留守兒童這一特殊群體，要作為解決“三農”問題和推進城鄉一體化進程的重要組成部分。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環節，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。但不管怎么說，我唯一能改變的是我的復習教學。對于學習較好的學生來說，由于他們的各科學習任務較重，學生也是遺忘較大，掌握得并不扎實。第一篇：暑期社會實踐論文：“留守兒童”教育的討論（定稿）文言文復習教學隨筆：強化方法 提高實效文言文復習教學隨筆：強化方法提高實效東風中學余芳中考結束了，回顧這半年來的中考復習，感觸真的很多，有收獲與經驗，但更多的是遺憾，是教訓。文言文復習存在的問題，從學生來說：難以將文言文各篇目聯系起來，不善于或沒有時間也或許沒有習慣歸納一詞多義，句子翻譯上不夠靈活，碰到較難的句子就不能準確翻譯，內容理解上也是不能舉一反三，老師講的會做，變化一種問法，就不知道如何問答。怎樣提高文言文復習實效呢？我想發揮學生主