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一雙手教學設計-文庫吧在線文庫

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【正文】的手課后反思：通過本課的學習，努力倡導讓學生積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同大家討論、交流。20世紀50年代初到春林區。林業工人無私奉獻的精神。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創業，樂于奉獻的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。提示：通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。三、閱讀文章選段，完成文后習題。掌面鼓皮樣硬，老繭布瞞每個角落。穴里草根根、石塊塊得用手揀出來?！澳愕鹊?。三、閱讀記敘,描寫,說明,、感嘆句、設問句、陳述句贊美了主人公不畏艱辛、艱苦創業的精神，表達了作者對林業工人敬仰，熱愛，贊美之情。這雙手給作者留下的第一印象是什么？運用文中的關鍵詞概括特征。六、拓展延伸，仿寫“一雙手”課后完成短文：《的手》課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學后，仔細觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創業的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。仔細觀察，你有什么感受？這是什么年齡的人才會有的手？二、初讀感知，直奔重點初讀：讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來、簡單批注。小結：看到這雙連作者都不敢相信的手，你最想知道什么？學生默讀課文，自主學習。第一處：57自然段，作者從顏色、紋路、掌面、手指、左手、關節等方面描寫，并多次運用比喻句，突出這雙的與眾不同。能力現狀：通過三年級下學期及四年級上學期的培養和訓練，學生已經初步具備了聯系上下文、抓住關鍵詞句理解課文內容、體會課文思想的能力。（三）教學難點通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。引導學生采用多種形式的朗讀，體會課文內容。教師根據這個結尾，提出問題：這里的美指什么？丑又指什么？學生通過前面的理解，已經對課文內容以及課文的主體有了較為深刻地感受，通過對這個問題的思考，更加能夠加深學生的體會，對于本課難點體會林業工人的高尚精神有重要作用。學生伴隨著悠揚的音樂，欣賞著小興安嶺美麗的景色圖片。為全班交流、探討做準備。根據本班學生實際情況，結合《語文新課程標準》以及本課內容，將教學目標定為以下幾點1.（自主學習）通過自主、合作、探究等學習方式認識7個生字，會寫8個生字；2.（小組合作探究學習）學習掌握抓住特征表現人物的寫法并了解它的應用； 3.（自主學習、小組合作學習）學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。通過對學生預習工具單的自學情況統計，我發現學生能夠根據自身情況，圍繞著本課內容提出有價值的問題。四、教師總結第五篇：一雙手教學設計“個性化教育”課題研究語文課教學設計教材：北師大版教材語文第七冊課題：一雙手年級：四年級一、教材及學情分析：：《一雙手》是北師大版教材語文第七冊第四單元中的第二篇講讀課文。（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。（二）過程與方法：學思同步、品讀感悟（三）情感態度價值觀：體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情及作者對為人類創造綠色的普通勞動者的贊美之情。通過想像抒發了“我”內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。【教學重難點】學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。這真是我今生今世見到的天下第一號大手。”“你一天能栽多少棵樹？” “1000多科。纏線作什么？我問。他松手了，我低頭去察看他的一雙手。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。六、課堂練習：賞析精彩語句。二、整體感知。我國的荒漠化現狀我國的沙塵暴、“三北”防護林體系災害一雙手教學目標：體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。學生積極探

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