農村留守兒童教育問題的調查報告-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。什么是留守兒童？2偶爾的一個電話以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，不能給孩子予以足夠的關懷。另外我們還注意到，大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素，這都是讓人憂心的問題啊！針對這一系列的問題，我參考的許多文獻，我覺得要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協同合作。溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。六、調查人：北京理工大學珠海學院10級會計5班鐘佳苗調查過程本人于2012年7月到8月期間，對老家揭陽市揭東縣新亨鎮坪埔村的留守兒童問題進行了調查，一共走訪了90戶村民并對他們進行訪談和記錄，以及對其現狀做了一份調查報告。在調查的留守兒童中，有80％是父親外出打工，由母親撫養孩子兼務農。留守兒童由于父母外出從小缺乏家庭教育，造成孩子對學習缺少熱情和對待學習態度不端正，有些孩子會逃課、打架、謾罵老師。，孩子跟家長存在代交。農村的家長本身文化水平就比較低，在這方面上不能為孩子提供足夠的幫助，但由于經濟能力有限跟觀念問題，幾乎很少家長會在教育上為孩子提供家教或輔導班方面的投資。所以，學校應該進行教育改革，提供更多的師資力量為當地留守兒童提供更好的教育。讓農村的家長可以盡量不用外出務工養家，這樣就有足夠的時間關愛孩子，從而減少留守兒童數量。，發揮基層組織的職能。只有政府、學校、社會各界的通力合作，共同承擔職責，留守兒童教育問題才能得到根本解決。二、實踐調查內容。在流動人口大軍中，隨同父母一起流動且處于義務教育階段的學齡兒童、少年約有300萬人數，“留守兒童”則遠遠超出這個數字。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。出現留守兒童的原因。優化留守兒童學習成長環境，要加大政策支持力度，加強農村基礎建設建立學校、家庭、社會三者結合的留守兒童監護體系。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個問題，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會很快到來！篇二：社會實踐調研報告農村留守兒童教育狀況調查 社 會班級：供電 學號：實 踐 調 查 報 告 3121 2014年1月26日關注留守兒童大問題 探索留守兒童新舉措 ——院西等農村留守兒童教育狀況調查內容提要：改革開放以來，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規模不斷增大，農村留守兒童教育問題日益突出。近些年來，對流動人口子女的研究，較多集中在城市中的“流動兒童”，與此相關的調查數據、理論研究可謂是碩果累累、成績斐然。③1月22日設計問卷，在村里及學校發放調查問卷。教師的定員定編不合理，要采取積極有效的辦法解決好民辦教師辭退工作。經詢問得知，城關鎮主要經濟來源為種田，這就導致許多家庭父母外出打工經商，因此留守兒童也不算很少。由于時間上的原因，調查的還不是特別透徹。監護人主要照顧留守兒童的日常生活，%，監護人的監管力度不足，而且沒有能力去輔導孩子的學習，更沒有科學的方式去教育孩子，缺少應有的學習氛圍。但涉及到學習時，68%的兒童表示家里沒有人督促自己學習，監護人只是偶爾過問一下孩子的學習狀況，而且監護人基本不主動與老師取得聯系，以便了解孩子在校的情況，%的監護人與老師取得聯系。格爾貝說：“一個父親勝于一百個教師。如果這種情緒長期積累，對其心理健康成長極為不利，不僅會引發各種心理問題，而且會導致留守兒童人格發展的不健全。在廣大農村，隨著社會轉型和城鎮化建設的快速發展，進城務工農民逐漸增多，農村留守兒童數量也越來越多，伴隨而來的是農村留守兒童的教育問題。這些留守在農村的孩子在心理、學習、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題。另外，還有相當一部分家長持“學習無用論”的觀點。家庭教育也很少，因為家長忙于掙錢養家，忽略了對孩子的教育。平時要多主動的與孩子進行交流，不能因為忙著掙錢養家就忽視了與孩子的交流。家長應該以冷靜的頭腦來思考該如何對待孩子，怎樣去愛自己的孩子。建立和完善農村學校寄宿制度，讓留守兒童住校，和同學、老師在一起感覺大家庭的溫暖。對此，學校方面應該主動與家長進行溝通交流，勸說家長讓孩子完成學業。為疏導第五篇：農村留守兒童教育問題調查報告范文關于農村留守兒童教育問題的調查報告李守富留守兒童是近幾年來出現的一個新名詞。全國婦聯日前發布的《全國農村留守兒童狀況研究報告》顯示，目前全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬，在全部農村兒童中，%。心理問題驟增。由于家庭教育的缺失，留守兒童在情感上得不到足夠的關心，在行為習慣和價值觀念上也難以得到父母的引導和幫助，缺乏道德養成教育和紀律約束，容易偏離主流的道德價值觀。他們常常表現出情感冷漠、行為孤僻、悲觀消極、不善于表達等自閉傾向，存在不同程度的性格缺陷和心理問題，有的自 卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪異、暴躁叛逆，有的憂郁焦慮、自暴自棄等。同時，一些地方政府對進城務工人員的子女教育缺乏足夠的認識和相應的政策保障措施。家長觀念的偏差也是影響留守兒童教育問題的重要因素。同時，由于農村教師教學負擔過重，一些教師幾乎沒有與學生的課外交流和談心活動。各級政府要牢固樹立科學發展觀，統籌城鄉發展，采取有效措施著力推進農村經濟社會發展，逐步縮小城鄉貧富差距。要切實加強和改進未成年人思想道德建設，注重培養孩子堅定的政治素質、良好的思想品德、健康的心理素質和正確的法紀觀念，促進留守兒童德智體美全面發展、和諧發展。強化家庭教育功能，營造溫馨生活環境。在去年黨的十八大報告中提出，要積極推動農民工子女平等接受教育，要著力推動義務教育均衡發展，進一步促進教育公平。農村留守兒童問題已經越來越成為不可忽視的普遍性社會問題。在今年的全國兩會上，有關“留守兒童”的議案和建議越來越多。要樹立正確的家庭教育觀念以及正確的親子觀和育人觀，學習掌握科學的教子理念和方法。學校要定期與留守兒童的父母或監護人進行溝通，有針對性地開展教育和管理工作。要把農村留守兒童工作納入國家和地區經濟社會發展規劃，作為促進城鄉發展、實現社會和諧的重要內容，充分發揮政府主導作用，確保農村留守兒童學業有教、親情有護、安全有保。完善相關法律政策，加大農村留守兒童保護力度。這種監護權的缺失和畸形補償，對孩子的人格發展、道德發展和個體社會化都會帶來負面影響。由于農村留守兒童的父母長期在外，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養者，其中絕大多數是年邁的祖父母、外祖父母等祖輩，還有一部分是其他的親戚。農村剩余勞動力向城市轉移是工業化、城市化和現代化發展的必然結果。在生活中，有的留守兒童患病得不到及時醫治，由溺水、觸電、斗毆等引起的意外傷亡事件也屢屢出現。學習興趣減低。家庭成員經常性缺位導致的親情關懷缺失，是留守兒童面臨的最大無奈，也是留守兒童各種問題產生的直接原因。這種農村人口的大規模流動打破了長期穩定不變的家庭結構，導致父母與子女長期分離，農村出現了大批留守兒童。重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發展的關鍵時期，幫助其健康和諧發展。要加強學校的娛樂、體育設施建設，并建立農村留守兒童父母與孩子暢通的交流渠道。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使“留守孩子”健康成長，積極鼓勵并行動，大力支持孩子上學。村民對教育經費的來源和去處不了解，村民只知道現在不用交續費了，但是關于教育所需要的費用，比如說老師工資，學校設施維護等費用的來源不清楚。這一現象是因為多數家長對自己的孩子太過于放縱，管教不嚴，孩子因為學習不好而產生厭學心理，進而中途退學，一般多為初高中男生。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為等。這些舉措的實施，不僅能夠使留守兒童的父母及時了解孩子的學習與生活情況，放心在外務工，也有利于學校對留守兒童教育管理工作的順利開展。因此，農村留守兒童以母親在家的單親監護為主。所以，父母對子女的責任主要不是養育而是教育，特別是小學和初中年齡段的孩子更需要父母的關愛、指導和家庭早期教育的支持，如果這個時期父母一方甚至雙方缺席，都會在孩子的人格成長過程中形成某種障礙，影響他們以后成為一個健全的社會成員。六、留守兒童教育問題成因（一）家庭原因親情缺失對留守兒童的性格和心理產生了很多不良影響。%的留守兒童對現有的學習狀況不滿意，他們認為自己的成績不理想，而且自己可以做的更好。他們內心有煩惱卻無從傾訴，把煩惱和壓力藏在心里，%的兒童不愿意和老師說心里話，當問及原因時，他們說害怕老師。整個調查準備充分、計劃周密、扎實落實，取得了很好的效果，大家也得到了鍛煉，調查過程相當成功。調查問卷主要分四個部分：首先是被調查對象的生活狀況，此部分主要是為了了解被調查對象的基本信息，以及所處的環境；第二部分為被調查對象的心理狀況，因為被調查對象的教育方面問題與他們的心理狀況有著千絲萬縷的聯系，因此我們對所調查對象的心理狀況也做了比較透徹地調查；第三部分為被調查對象的學習狀況，主要調查他們自身在學習方面的種種情況；最后一部分為被調查對象的教育狀況，分家庭教育和學校教育兩方面。有關部門對教育重視程度不夠。農村“留守兒童”問題，即使涉及社會弱勢群體基本生存的社會問題，又是關涉農村兒童接受義務教育的基本問題，解決好農村“留守兒童”問題，將有助于實現城鄉經濟社會的協調發展，促進社會的穩定，也有助于農村普及九年義務教育的真正落實。關鍵詞：背景 介紹 教育概況 調查 分析 原因 策略一、實踐背景在我國快速的社會轉型的城市化進程中，人口遷移流動日益頻繁。在此次實踐中，分別抽樣調查了各個農村家庭存在的留守兒童問題，充分認識到留守兒童的重要性，獲得了大量的知識與實踐能力。在教育體系上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。第三，缺乏撫慰身心健康令人擔憂。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環境，由此引發的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。隨著社會不斷發展，留守兒童問題尤其是教育問題也相繼出現，它是社會發展的產物。四、總結農村留守兒童問題從農民工大規模涌入城市務工開始，已經持續了將近20年之久，一直沒有得到根本的解決，阻礙了我國城市化進程的建設。在留守兒童的教育中，學校起到至關重要的作用。，充分發揮政府部門職能。第三從農村學校教育角度看，由于農村經濟比較落后，教育跟不上國家平均水平。日積月累，孩子與父母的交流越來越少，長期這樣會嚴重影響孩子的身心健康成長。留守兒童從小缺少父母的關心，特別是教育這一方面。，有些行為習慣欠佳。一、總體現狀。導致很多小孩接受到的教育水平沒有達到國家義務教育，甚至有些小孩連讀書的機會也沒有。（2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。應主動與子女的任課老師、村主任聯系，加強溝通。心理方面：留守兒童的心理問題是我們大家應該特別注意的問題，據調查顯示，留守兒童監護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。隨著政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。“留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，時時、處處、事事關注留守兒童吧！第二篇：農村留守兒童教育問題調查報告武漢工程大學郵電與信息工程學院《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程暑假社會實踐（調查）